Pojęcie edukacji duchowej i moralnej: definicja, klasyfikacja, etapy rozwoju, metody, zasady, cele i zadania

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:35

Wychowanie duchowe i moralne to ugruntowany w pedagogice proces studiowania i przyswajania podstawowych wartości narodowych, systemów domeny publicznej oraz tradycji kulturowych, moralnych i duchowych ludów i narodów żyjących w Rosji. Rozwój koncepcji wychowania moralnego społeczeństwa jest bardzo ważny dla kraju i całego narodu.

Szczegółowa definicja pojęcia

Wychowanie duchowe i moralne następuje podczas socjalizacji człowieka, konsekwentnego poszerzania jego horyzontów i wzmacniania percepcji wartościowo-semantycznej. Jednocześnie człowiek rozwija się i zaczyna samodzielnie oceniać i świadomie budować główne normy moralne i moralne, określać ideały zachowania w stosunku do otaczających go ludzi, kraju i świata.

W każdym społeczeństwie pojęcie duchowej i moralnej edukacji osobowości obywatela staje się czynnikiem decydującym. Edukacja przez cały czas odgrywała ważną rolę i była swego rodzaju fundamentem, za pomocą którego wprowadzano do życia nowe pokolenieustanowione społeczeństwo, stało się jego częścią, podążało tradycyjnym sposobem życia. Nowe pokolenia nadal zachowywały normy życia i tradycje swoich przodków.

Obecnie kształcenie człowieka polega głównie na rozwijaniu następujących cech: obywatelstwo, patriotyzm, moralność, duchowość, skłonność do podążania za demokratycznymi poglądami. Dopiero gdy opisane wartości zostaną uwzględnione w edukacji, ludzie będą mogli nie tylko istnieć w społeczeństwie obywatelskim w społeczeństwie obywatelskim, ale także samodzielnie je wzmacniać i posuwać do przodu.

Moralność i duchowość w edukacji

Istotnym elementem działań edukacyjnych jest koncepcja rozwoju duchowego i moralnego oraz edukacji uczniów szkół podstawowych. Dla każdego dziecka instytucja edukacyjna staje się środowiskiem adaptacji, kształtowania moralności i wytycznych.

W młodym wieku dziecko socjalizuje się, rozwija duchowo i umysłowo, poszerza krąg społeczny, wykazuje cechy osobowości, determinuje jego wewnętrzny świat. Młodszy wiek jest zwykle nazywany czasem, w którym kształtują się cechy osobiste i duchowe.

Koncepcja rozwoju duchowego i moralnego oraz edukacji obywatela jest wieloetapowa i złożona. Obejmuje wartościowo-normatywne oddziaływanie szkoły z innymi podmiotami socjalizacji dziecka – z rodziną, dodatkowymi instytucjami rozwojowymi, organizacjami wyznaniowymi, kręgami kulturalnymi i klubami sportowymi. Ta interakcja ma na celu:rozwój cech duchowych i moralnych dziecka oraz wykształcenie prawdziwego obywatela.

W oparciu o federalny stanowy standard edukacyjny dotyczący kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym stworzono ujednolicony program edukacji podstawowej. Wpływa bezpośrednio na kształt i oprawę procesu edukacji w szkole podstawowej i ma na celu przyczynienie się do kultury ogólnej, kształtowania percepcji społecznej, intelektualnej i moralnej, rozwoju twórczych przejawów uczniów, samodoskonalenia, utrzymania dobrego zdrowia i zapewnienia bezpieczeństwa.

W koncepcji edukacji duchowej i moralnej Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Edukacji Podstawowej wiele uwagi poświęca się edukacji dziecka i jego rozwojowi jako osoby, nie tylko w procesie działań edukacyjnych, ale także przez resztę czasu.

Cele wychowania i klasyfikacja

W opracowanym programie szkoleniowym decydujące znaczenie będą miały wartości narodowe narodu, które przez wiele lat były przekazywane z pokolenia na pokolenie poprzez tradycje kulturowe, rodzinne, społeczne i historyczne. Głównym celem edukacji jest rozwój moralny i duchowy osoby w kontekście ciągłej aktualizacji i doskonalenia programu edukacyjnego, który stawia sobie następujące zadania:

1. Pomóc dziecku w samorozwoju, zrozumieniu samego siebie, stanie na nogach. Przyczynia się to do rozwoju osobowości każdego ucznia, realizacji jego sposobu myślenia i ogólnego spojrzenia.
2. Zapewnienie wszystkich warunków do formowania u dzieci właściwej postawy wobec duchowościwartości i tradycje narodu rosyjskiego.
3. Wspomaganie powstawania u dziecka skłonności twórczych, myślenie artystyczne, umiejętność samodzielnego określania, co jest złe, a co dobre, wyznaczania celów i dążenia do nich, planowania działań, określania podstawowych potrzeb i pragnień.

Koncepcja edukacji duchowej i moralnej determinuje całość realizowanych procesów:

• podczas nauki bezpośrednio w instytucji edukacyjnej;
• poza godzinami szkolnymi;
• poza szkołą.

Z biegiem lat nauczyciele napotykali coraz więcej nowych wyzwań i wymagań. Wychowując dziecko, ważne jest, aby polegać na tym, co dobre, wartościowe, wieczne. Nauczyciel musi łączyć cechy moralne, wiedzę, mądrość - wszystko, co może przekazać uczniowi. Wszystko, co może pomóc w wychowaniu prawdziwego obywatela. Wychowawca pomaga także ujawnić duchowe cechy dziecka, zaszczepić w nim poczucie moralności, potrzebę przeciwstawienia się złu, nauczyć dokonywania właściwego i świadomego wyboru. Wszystkie te umiejętności są niezbędne podczas pracy z dzieckiem.

Metody rozwoju i główne źródła

Koncepcja edukacji duchowej i moralnej w Rosji reprezentuje główne wartości narodowe. Przy ich tworzeniu oparli się głównie na moralności i tych sferach społeczeństwa, które odgrywają największą rolę w edukacji. Tradycyjne źródła moralności obejmują:

1. Patriotyzm. Obejmuje miłość iszacunek dla Ojczyzny, służba Ojczyźnie (duchowa, pracownicza i militarna).
2. Tolerancyjny stosunek do innych i innych narodów: wolność narodowa i osobista, równość, zaufanie do innych. Obejmuje to również następujące cechy osobiste: życzliwość, szczerość, godność, przejaw miłosierdzia, sprawiedliwość, poczucie obowiązku.
3. Obywatelstwo - osoba jako członek społeczeństwa obywatelskiego, poczucie obowiązku wobec ojczyzny, szacunek dla starszych, dla własnej rodziny, praworządność, wolność wyboru religii.
4. Rodzina. Przywiązanie, miłość, zdrowie, bezpieczeństwo finansowe, szacunek dla starszych, opieka nad chorymi i dziećmi, reprodukcja nowych członków rodziny.
5. Kreatywność i aktywność zawodowa. Poczucie piękna, kreatywność, wytrwałość w przedsięwzięciach, pracowitość, wyznaczanie celów i ich osiąganie.
6. Nauka - uczenie się nowych rzeczy, odkrycia, badania, zdobywanie wiedzy, ekologiczne rozumienie świata, rysowanie naukowego obrazu świata.
7. Przejawy religijne i duchowe: idea wiary, religii, duchowy stan społeczeństwa, tworzenie religijnego obrazu świata.
8. Literatura i sztuka: poczucie piękna, połączenie piękna i harmonii, duchowy świat człowieka, moralność, moralność, sens życia, uczucia estetyczne.
9. Przyroda i wszystko, co otacza człowieka: życie, ojczyzna, planeta jako całość, dzika przyroda.
10. Ludzkość: walka o pokój na świecie, połączenie dużej liczby narodów i tradycji, szacunek dla opinii i poglądów innych ludzi, rozwój relacji z innymi krajami.

Podstawowe wartości, które opisane są w koncepcji rozwoju duchowego i moralnego oraz edukacji jednostki, są wzorem. Szkoła, opracowując swój program wychowania i rozwoju uczniów, może dodać dodatkowe wartości, które nie będą naruszać założonych w koncepcji ideałów i nie będą kolidować z procesem edukacyjnym. Instytucja edukacyjna, opracowując program szkoleniowy, może skoncentrować się na pewnych grupach wartości narodowych, w oparciu o wiek i cechy uczniów, ich potrzeby, wymagania rodziców, region zamieszkania i inne czynniki.

W tym przypadku ważne jest, aby uczeń uzyskał pełne zrozumienie wartości narodowych, mógł postrzegać i akceptować kulturę moralną i duchową narodu rosyjskiego w pełnej różnorodności. Krajowe systemy wartości pomagają odtworzyć semantyczną przestrzeń rozwoju osobistego. W takiej przestrzeni znikają bariery między pewnymi podmiotami: między szkołą a rodziną, szkołą a sferą publiczną. Tworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjnej dla uczniów szkół podstawowych odbywa się za pomocą szeregu ukierunkowanych programów i podprogramów.

Etapy opracowywania programu nauczania

Przy tworzeniu programu nauczania eksperci zalecają korzystanie z koncepcji duchowej i moralnej edukacji obywatela Rosji. Cały dokument został sporządzony zgodnie z Konstytucją kraju i ustawą „O edukacji”. W koncepcji uwzględniono przede wszystkim następujące kwestie:

• model studencki;
• główne cele nauczania, warunki i osiągnięte wyniki kształcenia;
• dodatki strukturalne i główna treść programu wychowawczego;
• opis głównych wartości społeczeństwa, a także ujawnienie ich znaczenia.

Istnieją osobne kwestie, które są opisane bardziej szczegółowo w koncepcji. Należą do nich:

• szczegółowy opis wszystkich głównych zadań edukacji i wychowania;
• kierunek działań edukacyjnych i edukacyjnych;
• organizacja szkolenia;
• sposoby zaszczepienia duchowości i moralności dziecku.

Specjaliści zwracają uwagę, że ważne jest prowadzenie działań edukacyjnych za pomocą zestawu procedur. Powinny odbywać się zarówno podczas zajęć lekcyjnych, jak i poza godzinami lekcyjnymi. Szkoła nie powinna wywierać takiego wpływu wyłącznie własnymi wysiłkami, nauczyciele powinni ściśle komunikować się z rodziną dziecka oraz z nauczycielami placówek publicznych, w które jest ono dodatkowo zaangażowane.

Duchowa i moralna edukacja podczas lekcji

Tradycyjnie podczas lekcji nauczyciel zobowiązany jest do prowadzenia nie tylko działań edukacyjnych i szkoleniowych, ale także do wywoływania efektu edukacyjnego. Ta sama zasada jest ustanowiona w koncepcji. Szkolenie będzie obejmowało rozwiązywanie problemów edukacji podczas nauczania przedmiotów zarówno na poziomie podstawowym, jak i dodatkowym.

Najlepsze dla rozwoju cech duchowych i moralnych są dyscypliny związane ze sferą humanitarną i estetyczną. Ale działalność edukacyjna może rozciągać się na inne przedmioty. Podczas prowadzenia lekcji możesz skorzystać z następujących technik:

• daj dzieciom przykłady wspaniałych dzieł sztuki i sztuki;
• opisać heroiczne wydarzenia z historii państwa i innych krajów;
• zawierają ciekawe fragmenty filmów dokumentalnych i fabularnych, fragmenty kreskówek edukacyjnych dla dzieci;
• możliwość wymyślania specjalnych gier fabularnych;
• komunikować się poprzez dyskusje i dyskusje na temat różnych punktów widzenia;
• tworzenie trudnych sytuacji, z których dziecko musi samodzielnie znaleźć wyjście;
• rozwiązuj w praktyce specjalnie wybrane problemy.

Dla każdego przedmiotu szkolnego można zastosować określone formy realizacji zajęć edukacyjnych. Wszystkie z nich pomagają nauczycielowi wychowywać dziecko w zakresie moralności i rozwijać cechy duchowe.

Zajęcia pozaszkolne

Plan wpajania dziecku głównych wartości kulturowych i moralności będzie obejmował pozaszkolną pracę edukacyjną. Należą do nich:

• wakacje w szkole lub z rodziną;
• ogólne działania twórcze;
• prawidłowo skomponowane interaktywne zadania;
• telewizyjne programy edukacyjne;
• ciekawe konkursy;
• formalne spory.

Zajęcia pozalekcyjne zakładają również korzystanie z różnych organizacji edukacji dodatkowej. Należą do nich:

• kubki;
• kluby edukacyjne dla dzieci;
• sekcje sportowe.

Głównepraktyka kulturalna jest aktywnym elementem zajęć pozalekcyjnych. Zawiera ideę wydarzenia kulturalnego z aktywnym w nim udziałem dziecka. Takie wydarzenie pomaga poszerzyć horyzonty maluszka, dać mu doświadczenie życiowe i umiejętność twórczego obcowania z kulturą.

Praktyka społeczna

Duchowa i moralna edukacja dziecka w ramach programu GEF zawiera praktykę społeczną. Ważne jest organizowanie takich wydarzeń, aby dzieci mogły uczestniczyć w rozwiązywaniu ważnych problemów społecznych i społecznych. Pomoże to rozwinąć aktywną pozycję społeczną ucznia, kompetencje. Dziecko otrzyma doświadczenie ważne dla każdego obywatela.

Wychowując dziecko poza szkołą, ważne jest, aby wykonywać następujące czynności:

• procedury środowiskowe i pracownicze;
• wycieczki i wycieczki;
• imprezy charytatywne i społeczne;
• wydarzenia wojskowe.

Edukacja rodzinna

Rodzina jest podstawą rozwoju duchowych i moralnych cech ucznia, szkoła tylko pomaga znacząco wzmocnić ten proces. Bardzo ważne jest nawiązanie bliskiego kontaktu między rodziną ucznia a instytucją edukacyjną, kierując się zasadą współpracy i interakcji. W tym celu najlepiej spędzić wakacje z całą rodziną, odrobić twórczą pracę domową, podczas której uczeń otrzyma pomoc od rodziców, włączyć rodziców dziecka w zajęcia pozaszkolne.

Również ważnezwracać baczną uwagę na jakość wychowania dziecka przez rodzinę, pomagać duchowo i moralnie wychowywać samych rodziców. W tym celu najlepiej organizować specjalne wykłady, dyskusje i seminaria dla rodziców dziecka.

Kulturowe podstawy religii

Ten obszar koncepcji duchowego i moralnego wychowania osobowości obywatela Rosji jest ważny dla zaznajomienia dziecka z historycznymi i kulturowymi porządkami religii kraju. Ważne jest, aby uczniowie wiedzieli o tradycjach historycznych i kulturowych, wartościach nie tylko ich ludu, ale także innych religii świata. Ważne jest zaszczepienie dziecku postawy tolerancji wobec innych narodów i przekonań. Takie procedury można przeprowadzić poprzez:

• nauczanie nauk humanistycznych;
• dodawanie indywidualnych zajęć fakultatywnych lub kursów z fundacjami religijnymi do programu edukacyjnego;
• tworzenie kręgów i sekcji religijnych.

Najlepsze jest również, aby nauczyciele kontaktowali się z organizacjami religijnymi, które organizują pracę szkółek niedzielnych i prowadzą zajęcia edukacyjne.

Ważność koncepcji duchowej i moralnej edukacji jednostki jest nie do przecenienia. Jeśli instytucja edukacyjna nie organizuje wszystkich ważnych wydarzeń, na ucznia negatywny wpływ może mieć rodzina, nieformalne grupy młodzieżowe lub otwarta przestrzeń internetowa. Bardzo ważna jest odpowiednia promocja formacji obywatela i patrioty, gdyż odbije się to na przyszłości społeczeństwa i całego kraju.