Podstawowe teorie edukacji i rozwoju osobowości. Zasady edukacji

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:34

Proces edukacji to trudne zadanie. Oczywiście w jego rozwiązaniu mogą pomóc różne teorie opracowane zarówno w naszych czasach, jak iw starożytności. Wychowaniem osobowości interesowali się nie tylko psychologowie ubiegłego wieku, ale także filozofowie starożytności, lekarze, nauczyciele i myśliciele z odległej przeszłości. Myśleli o tym na przykład Sokrates, Arystoteles, Demokryt, Platon.

Studium zagadnień związanych z edukacją osobowości człowieka zostało poświęcone twórczości Rousseau i Herbarta. Oczywiście większość teorii pedagogicznych ukształtowała się w ciągu ostatniego stulecia. Za najważniejsze z nich uważa się prace takich autorów jak Anton Makarenko, John Dewey, Lawrence Kohlberg. Jednak nauczyciele i psychologowie ostatniego stulecia oparli swoje prace na wcześniejszych teoriach, w tym na pracach Rousseau i Herbarta, w których wyrażano zupełnie odmienne idee.

Co to jest „osobowość”? Koncepcja

Absolutniewszystkie istniejące podstawowe teorie edukacji i rozwoju osobowości wywodzą się z cech tego pojęcia. Czym jest „osobowość”? Zgodnie z uogólnioną definicją termin ten odnosi się do społecznej istoty osoby, połączenia pewnych indywidualnych cech charakteru i cech, które odpowiadają normom i tradycjom społeczeństwa.

Oznacza to, że osobowość nie jest fizjologiczną naturą jednostki, ale czymś, co przejawia się w ramach relacji społecznych z innymi ludźmi. Na przykład reakcja na głód lub zimno nie jest cechą osobowości, ale indywidualnymi cechami osoby, takimi jak sposób mówienia, chód i wiele innych. Ale jego umiejętność negocjowania z innymi, uwzględniania specyfiki sytuacji, okazywania heroizmu lub odwrotnie, tchórzostwa w sytuacjach awaryjnych - to są cechy osobowości.

Tak więc koncepcja osobowości łączy podstawy psychologiczne, społeczne i filozoficzne i jest przedmiotem badań w tych dyscyplinach.

Jak można sklasyfikować teorie rozwoju osobowości?

Istnieje wiele różnych teorii na temat tego, jak dokładnie należy wychowywać osobę, a nie tylko wychowywać i kształcić dziecko. Ale z tej obfitości historycznie wyróżniają się trzy podstawowe teorie edukacji i rozwoju osobowości. Krótko mówiąc, ich istotę można wyrazić w następujący sposób:

• humanizm;
• autorytaryzm;
• wolność stawania się.

Te tezy nie są nazwami konkretnych metod pedagogicznych czy psychologicznych. Są to raczej zapisykierunki, w których rozwinęły się istniejące podstawowe teorie edukacji i rozwoju osobowości.

Co charakteryzuje główne typy teorii?

Główne punkty charakteryzujące są jasne z kierunku, do którego należy ta lub inna teoria edukacji. Innymi słowy, w ich nazwach kryje się krótki opis podstawowych teorii wychowania i rozwoju osobowości.

Na przykład metody oparte na zasadach humanizmu charakteryzują się tym, że priorytetem jest rozwój takich właściwości:

• harmonia;
• empatia;
• ochrona przez społeczeństwo interesów i potrzeb każdego z jego członków;
• życzliwość i takie tam.

Idee humanizmu implikują również szczególną troskę państwa o struktury wychowawcze i edukacyjne. Generalnie zasady humanizmu w czystej postaci nie są stosowane w pedagogice praktycznej ze względu na ich izolację od rzeczywistości i pewien rodzaj utopii.

Autorytaryzm to teoria rozwoju socjalizacji i wychowania osoby, która potrafi adekwatnie dostrzegać okoliczności życiowe oraz umieć uwzględniać zainteresowania, cechy kulturowe i potrzeby innych. Wielu ekspertów przypisuje temu kierunkowi teorię pragmatyzmu w edukacji. Do tego kierunku należą również metody Makarenki.

Wolność stawania się to koncepcja dotycząca teorii wychowania i rozwoju osobowości bez użycia specjalnych technik pedagogicznych. Oznacza to, że mówią o tak zwanym naturalnym wychowaniu i edukacji dziecka. W dużej mierze teorie tesą związane z zasadami humanizmu, dlatego z reguły rozpatruje się je łącznie. Lew Tołstoj i wielu innych wybitnych myślicieli z przeszłości opowiadało się za edukacją naturalną.

Zasady rodzicielstwa

Edukacja cech osobistych zaczyna się od wczesnego dzieciństwa. Zgadzają się z tym wszystkie istniejące teorie pedagogiczne i psychologiczne. Każdy z nich przedstawia swoje podstawowe idee dotyczące wychowania osoby. Ale jeśli rozważymy istniejące metody nie osobno, ale jako całość, możemy wyróżnić główne zasady związane z każdą z teorii w takim czy innym stopniu.

Następujące tezy można uznać za podstawowe zasady procesu edukacyjnego:

• jasne zrozumienie tego, co należy „zainwestować” w głowę dziecka, czyli cele procesu;
• prawidłowo określić akceptowalne i skuteczne sposoby przekazywania informacji oraz metody oddziaływania;
• dostosuj się do tego, co jest promowane, aby być autorytetem w oczach dzieci;
• zrozum konsekwencje swoich działań;
• unikaj kar fizycznych i znajomości;
• szanuj i kochaj osobowość dziecka, kieruj nim, nie tłumij go.

Absolutnie wszystko należy rozumieć jako konsekwencję własnych działań. Na przykład, jeśli ktoś tłumaczy dziecku potrzebę okazywania szacunku osobom starszym, ale jednocześnie nie uważa za konieczne słuchanie dziadków z uwagą, chociaż nie zapomina ustąpić miejsca emerytom w transporcie, to dziecko uświadomi sobie względność dogmatów. Dzieciak na pewno się tego nauczysytuacji, normy moralne można całkowicie zaniedbać.

Kolejnym przykładem konsekwencji może być przerwanie zajęć Twojego dziecka w celu odebrania telefonu. Dziecko nauczy się, że komunikacja poprzez gadżet jest ważniejsza niż bezpośredni kontakt. Tego typu zachowania można obecnie zaobserwować niemal wszędzie.

Kształtując osobowość dziecka i jego rozwój, nie jest tak ważne, do której z podstawowych teorii będzie się stosować nauczyciel lub rodzic. O wiele ważniejsze jest, aby nie zapomnieć o przestrzeganiu głównych zasad pedagogicznych procesu edukacyjnego. Jeśli nie zostaną wzięte pod uwagę, żadna metoda ani teoria edukacyjna nie przyniesie pożądanego rezultatu, jakiekolwiek by one nie były.

Chcąc na przykład wychować dziecko zgodnie z ideami swobodnego stawania się, które po raz pierwszy sformułował Rousseau, nie możemy zapominać, że on sam będzie musiał ich przestrzegać. Nie można powiedzieć dzieciom jednej rzeczy, a każdego dnia robić coś innego. Doprowadzi to do rozwoju obłudy, hipokryzji. Np. rozwijając osobowość dziecka zgodnie z teorią bezpłatnej edukacji, nie należy zmuszać dziecka do nauki alfabetu w wieku trzech lat lub chodzić do szkoły baletowej w wieku pięciu lat, chyba że samo dziecko tego chce.

Kim był Rousseau?

Jean Jacques Rousseau - wybitny myśliciel, filozof, pisarz, żyjący w okresie Oświecenia. Uważany jest za postać francuską, chociaż ten człowiek urodził się w Genewie. Urodził się w 1712 roku. Rousseau zmarł pod Paryżem, w jednej z metropolii w 1778 roku.

Oprócz filozofii, pedagogiki i zagadnień społecznych interesował się muzykologią i botaniką. Współcześni uważali Rousseau za dobrego kompozytora, choć myśliciel traktował własne muzyczne eksperymenty z odrobiną ironii.

Wśród jego dziedzictwa pedagogicznego największą wartość mają następujące prace:

• "Eloise".
• "Emil czyli o edukacji".
• "Spowiedź".

Idee Rousseau dotyczące bezpłatnej edukacji jednostki znalazły oddźwięk w wielu wybitnych umysłach, na przykład Lew Tołstoj uważał się za zwolennika francuskiego myśliciela.

Istota teorii darmowej edukacji Rousseau

Bez wątpienia twórczość Rousseau kieruje wszystkimi podstawowymi teoriami edukacji i rozwoju osobowości. Jego idee w kolejnych pokoleniach były zarówno popierane przez pedagogów, myślicieli i psychologów, jak i odrzucane, ale niezmiennie stały się swego rodzaju fundamentem, kamieniem węgielnym dla rozwoju innych teorii i metod.

Istota teorii Rousseau polega na tym, że w edukacji jednostki należy kierować się naturalną naturą rzeczy. W psychologii jest to często lekceważąco nazywane „naturalizmem”. Francuski myśliciel powiedział: „Natura chce, aby ludzie byli dziećmi, zanim staną się dorosłymi”. Innymi słowy, Rousseau sprzeciwiał się sztucznemu celowemu rozwojowi dzieci, uważał, że proces stawania się osobą i nabywania jakichkolwiek cech powinien przebiegać naturalnie.

Oczywiście nie oznacza to, że dzieci nie powinny być nauczane ani angażowane w cokolwiek. Jednak te lekcje powinny:w pełni zaspokajają pragnienia dzieci, ich wewnętrzne potrzeby i oczywiście wiek. To znaczy, jeśli zaadaptujemy główną ideę teorii Rousseau do współczesnego świata, to będzie to brzmiało tak: sprzeciwiał się wczesnemu rozwojowi i kompilacji różnych uniwersalnych lub tematycznych programów i metod pedagogicznych.

Zgodnie z teorią Rousseau osobę wychowują trzy źródła:

• natura;
• społeczeństwo;
• przedmioty i rzeczy.

Oznacza to, że na kształtowanie osobowości mają wpływ warunki środowiskowe, relacje z ludźmi oraz użycie wytwarzanych przedmiotów, narzędzi, mebli, zabawek i innych rzeczy. W obecności tych trzech elementów edukacja staje się procesem naturalnym, niewymagającym sztucznych fortyfikacji.

Kim jest Herbart?

Johann Friedrich Herbart jest założycielem pedagogiki jako dyscypliny naukowej. Herbart urodził się w 1776 roku na terenie niemieckiego Oldenburga. Naukowiec zmarł w 1841 roku w Getyndze.

Zajmował się nie tylko pedagogiką. Herbart większość swojego życia poświęcił psychologii. Uważany jest za jednego z twórców kierunku empirycznego w tej nauce. Sam naukowiec uważał się za zwolennika idei psychologii asocjacyjnej i wiele zrobił, aby ten kierunek rozwinąć.

Dla pedagogiki teoria autorytarnej edukacji ma znaczenie. I. F. Herbart nakreślił w nim idee potrzeby świadomego wychowania moralnego jednostki, zapobiegając pozostawieniu tego procesu przypadkowi. Te idee na pierwszy rzut oka są sprzeczne z teorią Rousseau, ale z drugiej stronymożna je postrzegać jako uzupełnienie.

Z dziedzictwa naukowca największą wartość mają następujące prace:

• "Pedagogika ogólna wywodząca się z celów edukacji"
• „Listy o zastosowaniu psychologii w pedagogice.”
• "Zarys wykładów z pedagogiki".

Istota teorii Herbarta

Zdecydowana większość współczesnych podstawowych teorii edukacji i rozwoju osobowości opiera się na ideach niemieckiego nauczyciela i psychologa.

Teoria niemieckiego naukowca to pedagogiczny system wychowania moralnego jednostki. Jego psychologiczno-pedagogiczna teoria wychowania zbudowana jest na pięciu głównych tezach ideologicznych:

• wolność wewnętrzna niezbędna dla integralności jednostki;
• idea perfekcji, pozwalająca na osiągnięcie poczucia harmonii;
• dobra wola, wyrażająca się w koordynacji swoich pragnień, potrzeb i działań z potrzebami i wolą innych ludzi;
• rozwiązywanie konfliktów prawnych;
• zrozumienie zasady sprawiedliwości.

Dostosowując idee niemieckiego nauczyciela do współczesnych realiów, można argumentować, że istotą jego teorii wychowania jest to, że człowiek rozwija się pod wpływem społeczeństwa i bezpośrednio w jego ramach. Tradycje, potrzeby i normy moralne społeczeństwa określają, jak dokładnie dana osoba będzie wychowywana i szkolona.

Dewey: kim on był?

John Dewey jest jednym z najbardziej znanych amerykańskich filozofów i pedagogów. Urodził się w połowie XIX wieku, w 1859 roku. Umarł wpołowa ubiegłego wieku, w 1952 roku. Dewey kształcił się na Uniwersytecie Vermont.

Zajmował się głównie filozofią, ale podchodził do tej dyscypliny nie tyle jako teoretyk, co jako praktyk. Naukowiec zwracał szczególną uwagę na kwestie społeczne i problemy rozwoju osobowości, edukacji.

Główną zaletą tego amerykańskiego naukowca jest to, że opracował metodologię stosowania pragmatycznych zasad w dziedzinie logiki i poznania. Jego pomysłem jest również pragmatyczna teoria wychowania. Dewey jest jednym z największych filozofów i socjologów ostatniego stulecia, nie tylko w Stanach Zjednoczonych, ale także w reszcie świata.

Istota jego teorii

Prawdopodobnie pomysły Deweya są zdecydowanie najbardziej poszukiwane w praktycznej działalności pedagogicznej. Amerykański filozof dostrzegł cechy rozwoju osobowości i jej wychowania w potrzebie kultywowania umiejętności adaptacji do sytuacji i okoliczności życiowych.

Zgodnie z ideami amerykańskiego naukowca celem każdego procesu pedagogicznego jest wyedukowanie osoby, która potrafi przystosować się do wszystkich okoliczności życiowych, przystosować się do nich i nie załamać się psychicznie, aby była w stanie odnaleźć swoją własna nisza.

W ramach tej teorii Dewey sformułował tezy tak zwanej pedagogiki instrumentalnej. Główną zasadą jest to, że kształtowanie się osobowości zależy nie tyle od wykształcenia, ile od gromadzenia własnych doświadczeń życiowych. Innymi słowy, nauczyciel może bez końca tłumaczyć dziecku to oszustwo- to źle, ale jeśli dzieciak zrobił to chociaż raz i skorzystał z tej akcji tylko dla siebie, nadal będzie nadal oszukiwał.

Zgodnie z teorią pragmatyzmu edukacja powinna uwzględniać bezpośrednie doświadczenie życiowe jednostki. W psychologii często nazywa się to przekształceniem minusów w plusy. Oznacza to, że jeśli dziecko ma skłonność do oszustwa, nie ma potrzeby próbować wykorzenić tej cechy, należy znaleźć niszę, w której przerodzi się w cnotę i będzie potrzebna.

Jakie są obecne poglądy pedagogów i psychologów?

Współczesne teorie edukacji i rozwoju osobowości różnią się od dawnych nauk elastycznością tez i koncepcji. Oznacza to, że współcześni pedagodzy i psychologowie próbują dziś czerpać to, co najlepsze z dzieł swoich poprzedników, syntetyzować je, łączyć, a nie kierować się tylko jednym nauczaniem.

Trend ten pojawił się pod koniec lat 80. ubiegłego wieku. W tym czasie szczególnie popularna była teoria wychowania osobowości w zespole, która powstała na podstawie prac:

• A. S. Makarenko.
• S. T. Shatsky.
• B. M. Korotova.
• I. P. Ivanova.

Ta teoria rozwija się do dziś. Wpływ społeczeństwa, wpływ zespołu na wychowanie i rozwój jednostki - to podstawa tego kierunku pedagogicznego. Ale wraz z rolą społeczeństwa, współcześni specjaliści zwracają uwagę na ujawnianie indywidualnych talentów, cech tkwiących w każdej osobie od urodzenia.

Proces edukacyjny, zgodnie z poglądami współczesnych ekspertów,Polega na nabywaniu przez dziecko umiejętności, doświadczenia i wiedzy zarówno w rodzinie, jak iw placówkach edukacyjnych. Oznacza to, że kolektywny i indywidualny wpływ na rozwój osobowości człowieka wzajemnie się uzupełnia.

Tak więc obecnie w praktyce edukatorzy i nauczyciele łączą dwa podejścia – zbiorowe i indywidualne. Ich połączenie umożliwia osiągnięcie możliwie najpełniejszego ujawnienia cech osobowości człowieka i skupienie się na interesach całego społeczeństwa. Czyli podsumowując: takie podejście do edukacji pozwala na wszechstronny rozwój osobowości człowieka, pozostając w pełnej harmonii z samym sobą, otaczającym światem i społeczeństwem. A to z kolei jest gwarancją, że człowiek zawsze znajdzie swoją niszę w społeczeństwie i zawód, który przyniesie korzyści ludziom i pozwoli mu się realizować.