Metody i techniki edukacji: opis, charakterystyka, klasyfikacja

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:41

Edukacja jest zjawiskiem społecznym. Jest to sprzeczny i złożony proces społeczno-historyczny, który pozwala młodszemu pokoleniu wchodzić w życie i relacje między ludźmi. Edukacja przyczynia się m.in. do rozwoju postępu społecznego. Jednocześnie jest to prawdziwa technologia, będąca integralnym systemem składającym się z wielu elementów. Przyjrzyjmy się im bliżej.

Metody rodzicielskie

Ta koncepcja jest głównym elementem technologii edukacyjnej. Metody stosowane przez nauczyciela są w określony sposób zorganizowanymi zajęciami. Jednocześnie każdy z nich indywidualnie rozwiązuje swoje konkretne zadanie. Zastosowanie tej lub innej metody kształcenia zależy od cech przedmiotów zaangażowanych w ten proces. Jednocześnie przejawiają się właściwości dominującego rozwoju pewnych cech u uczniów.

Metody edukacyjne mają całkiem określone funkcje. Każdy z nich posiada specyficzny dla siebie zestaw technik i środków oddziaływania pedagogicznego.

Warto zauważyć, że nauczyciele w toku swojej działalności zawodowej będą w stanie rozwiązywać postawione im zadania w kształtowaniu osobowości ucznia tylko przy zastosowaniu podejścia zintegrowanego. I reprezentuje skoordynowane działania całej kadry dydaktycznej z udziałem organizacji publicznych.

Metody wychowania opierają się na szerokiej gamie technik i środków. Są one ze sobą ściśle powiązane i stosowane w praktyce w nierozłącznej jedności.

Środki edukacji

Ta koncepcja oznacza wszystko, do czego ucieka się nauczyciel, aby wpływać na swoich uczniów. Środki edukacji można podzielić na dwie grupy. Z jednej strony obejmują one szeroką gamę działań. Natomiast środki wychowawcze rozumiane są jako ogół określonych przedmiotów i czynności wykorzystywanych przez nauczyciela w procesie wdrażania określonej metody oddziaływania pedagogicznego. Może to być słowo lub pomoce wizualne, literatura i rozmowy, filmy, dzieła sztuki muzycznej i wizualnej itp.

Techniki rodzicielskie

Ten element jest integralną częścią metod oddziaływania pedagogicznego. Poprzez zastosowanie różnorodnych technik możliwa jest zmiana poglądów dziecka, jego motywów i zachowań. W wyniku takiego oddziaływania aktywowane są rezerwowe zdolności ucznia. Potem dziecko zaczynadziałaj w taki czy inny sposób.

Wszystkie obecnie istniejące metody edukacji są podzielone na grupy. Pierwsza z nich związana jest z organizacją komunikacji i aktywności dzieci w grupie rówieśniczej. Do tej grupy należą takie metody edukacji:

1. "Przekaźnik". Nauczyciel organizuje swoje zajęcia w taki sposób, aby uczniowie z różnych grup współdziałali.
2. „Skup się na najlepszych”. Podczas rozmowy z dziećmi nauczyciel stara się podkreślić w nich to, co najlepsze. Konieczne jest, aby ocena była obiektywna i oparta na konkretnych faktach.
3. "Wzajemna pomoc". Korzystając z tej techniki, działalność pedagogiczna jest zorganizowana w taki sposób, że powodzenie wspólnej sprawy zależy od tego, jak bardzo dzieci sobie nawzajem pomogą.
4. „Przełamywanie stereotypów”. Technika ta polega na uświadomieniu dzieciom faktu, że w zespole opinia większości jego członków nie zawsze jest słuszna.
5. „Opowieści o mnie”. Ta technika jest używana przez nauczyciela, aby dzieci lepiej się rozumieły. Zachęca ich, aby wymyślili historię o sobie i zagrali ją z przyjaciółmi jako małą zabawę.
6. "Komunikuj się zgodnie z zasadami." W takim przypadku nauczyciel ustala dla swoich uczniów pewne zasady. Mają one na celu uregulowanie zachowania i komunikacji uczniów oraz określenie, w jakiej kolejności iw jakich przypadkach można odrzucić, skrytykować i uzupełnić opinię towarzyszy. Ta technika pozwala usunąć negatywne momenty w komunikacji, jednocześnie chroniąc status każdego zuczestnicy.
7. "Korekta pozycji". Korzystając z tej techniki, nauczyciel jest w stanie taktownie zmienić opinię uczniów, a także przyjęte przez nich role i obrazy, co zmniejsza produktywność ich komunikacji z rówieśnikami.
8. "Opinia ogólna". Ta technika polega na oświadczeniu uczniów na temat relacji z innymi ludźmi w łańcuchu. W tym samym czasie niektórzy zaczynają, a ci drudzy kontynuują, wyjaśniają i uzupełniają wyrażoną opinię. Od najprostszych osądów dzieci przechodzą do analitycznych. Następnie, wraz z wprowadzeniem odpowiednich wymagań, nauczyciel przekłada rozmowę na główny nurt problematycznych wypowiedzi.
9. "Sprawiedliwa dystrybucja". Ta technika pozwala stworzyć równe warunki dla przejawu inicjatywy przez każdego ucznia. W końcu często zdarzają się sytuacje, w których agresywne ataki i występy niektórych dzieci gaszą chęć komunikowania się z kolegami z klasy.
10. "Mise-en-scene". Istotą tej techniki jest zmiana charakteru komunikacji i jej aktywizacja, gdy uczniowie znajdują się w klasie w określonych kombinacjach ze sobą, co może mieć miejsce na różnych etapach zadań.

Kolejna grupa technik polega na zorganizowaniu dialogu między nauczycielem a dzieckiem, co docelowo powinno przyczynić się do ukształtowania postawy tego ostatniego do konkretnego, istotnego problemu. W takim przypadku użyj:

1. "Maska roli". Nauczyciel zaprasza swoich uczniów do wejścia w obraz innej osoby, wypowiadając się nie we własnym imieniu, ale w czyjej roli będzie grał.
2. "Przewidywanie sytuacji." Korzystając z tego podejścia, nauczycielprowadząc rozmowę, zachęca dzieci do przyjęcia założeń dotyczących rozwoju konkretnego konfliktu. Jednocześnie nauczyciel powinien wraz z dziećmi starać się znaleźć wyjście z tej sytuacji.
3. "Ekspozycja sprzeczności". Korzystając z tej techniki, nauczyciel daje swoim uczniom zadanie twórcze. W trakcie jego realizacji zaprasza dzieci do omówienia kilku sprzecznych ze sobą punktów widzenia.
4. „Improwizacja na temat wybrany przez dzieci”. Ta technika obejmuje również twórczą pracę uczniów. Dzieci wybierają dowolny temat, który wzbudza ich zainteresowanie i przenoszą wszystkie wydarzenia w zupełnie nowe warunki.
5. "Pytania kontrujące". Nauczyciel dzieli swoich uczniów na grupy. Każdy z nich zaczyna przygotowywać kontrpytania. Następnie wraz z odpowiedziami należy je poddać wspólnej dyskusji.

Stosując techniki pedagogiczne, nauczyciel powinien przede wszystkim skupić się na własnym przykładzie, zwrócić się do niezależnych ekspertów, monitorować zmiany sytuacji itp.

Techniki edukacyjne to szczególne przypadki wykorzystania indywidualnych środków edukacyjnych. W takim przypadku warunkiem koniecznym jest uwzględnienie specyficznej sytuacji pedagogicznej. Metody i techniki w technologii edukacji mogą się wzajemnie zastępować. Na przykład perswazja. Z jednej strony znajduje się na liście głównych metod, które umożliwiają kształtowanie naukowego światopoglądu. Z drugiej strony jest to jedna z technik metodologicznych. W tym przypadku perswazja jest wykorzystywana przy wdrażaniu metod takich jak przykład lub ćwiczenie.

Posiadanieelementy technologii edukacji

Znajomość metod, technik i środków edukacyjnych wcale nie oznacza, że nauczyciel jest w stanie profesjonalnie opanować technikę pedagogiczną. Te elementy będą odgrywać przypisaną im rolę tylko wtedy, gdy będą miały odpowiedni porządek.

Posiadanie metod, technik i środków edukacyjnych przyczynia się do tego, że nauczyciel wybierze te, które będą najskuteczniejsze w danej sytuacji. Jednocześnie zastosuje je w określonej kombinacji lub da pierwszeństwo jednemu z określonych składników.

Cały system metod i technik nauczania powinien być kompleksowo wykorzystywany przez nauczyciela i stosowany przez niego pośrednio lub bezpośrednio. Głównym celem tych elementów jest ustanowienie najbardziej efektywnej interakcji, która będzie miała miejsce między wszystkimi stronami procesu uczenia się.

Metody i techniki edukacji powinny być stosowane łącznie z ich powiązaniem technologicznym. Tylko w takim przypadku możliwe będzie osiągnięcie celów postawionych przed nauczycielem. Żadna z metod i technik szkolenia i wychowania, rozpatrywana w izolacji, nie jest w stanie zapewnić u człowieka ukształtowania wysokich cech moralnych, przekonania i świadomości. Oznacza to, że żaden z tych elementów nie jest uniwersalny i nie jest w stanie rozwiązać zadań stojących przed nauczycielem.

Jak należy budować metody i techniki szkolenia i edukacji? Punktem wyjścia do rozwiązania tego problemu jest wyjaśnienie roli każdego z nichelementy w praktyce pedagogicznej. Z reguły nauczyciel, przychodząc na lekcję, w ogóle nie zastanawia się, jakie metody i techniki wychowania dzieci będą przez niego stosowane w następnej godzinie akademickiej. Niemniej jednak będzie musiał zbudować własną linię zachowań, co jest szczególnie potrzebne, gdy pojawi się trudna sytuacja. W tym celu nauczyciel będzie potrzebował wiedzy na temat pewnego zestawu możliwych rozwiązań. Posiadanie metod i technik kształcenia pozwala na systematyczne ich stosowanie. W takim przypadku nauczyciel będzie miał jasne wyobrażenie o tym, co robić podczas codziennej pracy z uczniami, identyfikując jednocześnie najskuteczniejsze środki, które pozwolą osiągnąć cele.

Kształtowanie świadomości osobowości

W praktyce pedagogicznej istnieją metody i techniki edukacji, które pozwalają przekazać człowiekowi wiedzę o zjawiskach i głównych wydarzeniach z otaczającego Cię świata. Ich głównym celem jest kształtowanie przekonań i pojęć, własnej opinii i oceny tego, co się dzieje.

Do ogólnych cech metod i technik kształcenia tej grupy należy ich werbalność. Innymi słowy, są zorientowane na słowo. A ona, jak wiadomo, przez cały czas była najsilniejszym narzędziem procesu kształtowania osobowości. Do umysłu ucznia adresowane jest słowo wraz z zastosowanymi metodami i technikami nauczania. Jednocześnie przyczynia się do powstawania w nim przeżyć i refleksji. Za pomocą słowa dzieci zaczynają rozumieć motywację własnych działań i osobistych doświadczeń. Jednak opróczinne metody i techniki edukacji, taki wpływ nie może być wystarczająco skuteczny. Dlatego przekonania i opowieści, wyjaśnienia i wyjaśnienia, rozmowy i wykłady etyczne, napomnienia i spory, przykłady i sugestie są wykorzystywane do kształtowania świadomości jednostki. Przyjrzyjmy się bliżej niektórym z tych elementów.

Wykorzystywane w pedagogicznych metodach i technikach wychowania przekonanie jest rozsądnym dowodem określonej koncepcji, oceną tego, co się dzieje lub postawą moralną. Nauczyciel zaprasza uczniów do wysłuchania oferowanych im informacji. Jednocześnie jednak dzieci postrzegają nie tylko osądy i koncepcje. Zwracają większą uwagę na logikę prezentacji przez nauczyciela swojego stanowiska. Oceniając otrzymane informacje, uczniowie albo potwierdzają swoje stanowisko i poglądy, albo zaczynają je poprawiać. Przekonani, że to, co się mówi jest prawdą, są w stanie stworzyć własny system poglądów na relacje społeczne, społeczeństwo i świat.

Perswazja jako metoda edukacji może być realizowana w różnych formach. W szczególności nauczyciel może posługiwać się bajkami i przypowieściami biblijnymi, analogiami historycznymi oraz fragmentami dzieł literackich. Słowo stanie się również wystarczająco skuteczne w dyskusjach.

Wśród metod i technik wychowania przedszkolnego najczęstsza historia. Jest również używany w klasach podstawowych i średnich.

Historia jest żywym i emocjonalnym przedstawieniem pewnych faktów. Jednocześnie znajduje się na liście metod i technik wychowania moralnego. Używającbajki dzieci uczą się umiejętności odróżniania dobra od zła. Przyswajają informacje o zasadach zachowania, które istnieją w społeczeństwie, a także o czynach moralnych.

Czytając historię, nauczyciel uczy dzieci w taki czy inny sposób odnosić się do bohaterów opowieści. Jednocześnie ujawnia swoim uczniom pojęcie dobrego uczynku. Dzieci powinny także usłyszeć o tym, jakich bohaterów muszą naśladować i jakie cechy ich charakteru powinny stać się przykładem dla uczniów. Opowieść pozwoli dzieciom ponownie przemyśleć zachowanie zarówno własne, jak i rówieśników z nowej perspektywy.

Bajki są wykorzystywane dla dzieci uczęszczających do młodszych grup przedszkolnych. Powinni mieć nie więcej niż 2-3 bohaterów. Pozwoli to dzieciom zrozumieć i zrozumieć fabułę. Dla uczniów z grup średnich i starszych nauczyciel wybiera trudniejsze historie. Dziecko w tym wieku jest już w stanie analizować to, co słyszy i wyciągać pewne wnioski.

Wśród metod i technik edukacji moralnej jest też wyjaśnienie. Stosuje się go w przypadkach, gdy nauczyciel za pomocą opowiadania nie mógł osiągnąć jasnego i wyraźnego zrozumienia przez dzieci jakichkolwiek reguł postępowania, zasad, praw itp. Wyjaśnienie jest demonstracyjną formą prezentacji, która opiera się na logicznie powiązanych wnioskach, które ustalają prawdziwość tego lub innego sądu. W wielu przypadkach nauczyciel łączy tę metodę z obserwacją uczniów. To pozwala mu stopniowo nawiązać z nimi rozmowę.

Inną metodą stosowaną do kształtowania świadomości osoby jest wyjaśnianie. Nauczyciel ucieka się do niego w tychprzypadki, kiedy musi poinformować dzieci o nowych dla nich nakazach moralnych, wpływając jednocześnie na ich uczucia. Wyjaśnienie służy do ukształtowania i utrwalenia formy zachowania i jakości moralnej. Ta metoda różni się od wyjaśniania i opowiadania, skupiając swój wpływ na jednostce lub określonej grupie dzieci. Wyjaśnienie w praktyce pedagogicznej jest stale używane podczas pracy z przedszkolakami. W końcu te dzieci mają niewielkie doświadczenie życiowe i nie zawsze potrafią zrobić to, co należy w danej sytuacji. Dlatego ważne jest, aby nauczyciel wyjaśnił im pewne wymagania i zasady postępowania, w szczególności zwrócił uwagę na konieczność przestrzegania reżimu w przedszkolu. Najważniejszą rzeczą dla nauczyciela stosującego tę metodę jest nie zamienianie jej w notację.

W przypadkach, gdy uczeń musi zaakceptować pewne postawy, stosuje się sugestię. Z jego pomocą nauczyciel może wpływać na osobowość, tworząc motywy dla swoich działań.

Sugestia wzmacnia inne metody, metody edukacji przedszkolaków. Szczególnie silnie oddziałuje na uczucia, a za ich pośrednictwem - na wolę i umysł człowieka.

W przypadku korzystania z tej jednej z najskuteczniejszych metod edukacji, techniki edukacyjne stosowane przez nauczyciela są związane z procesem autohipnozy. W tym samym czasie dziecko będzie próbowało ocenić emocjonalnie swoje zachowanie.

Jednoczesne połączenie prośby z wyjaśnieniem i sugestią to kolejna metoda edukacji - napomnienia. W tym przypadku wiele będzie zależeć od formy, w jakiejnauczyciel zwróci się do dziecka, od cech moralnych i autorytetu nauczyciela. Jakie formy edukacji można w tym przypadku zastosować? Metody i techniki napominania to pochwała, odwoływanie się do poczucia wstydu, poczucia własnej wartości, skruchy. Jednocześnie ważne jest, aby dziecko było świadome sposobów korekcji.

Metody doświadczania zachowań w społeczeństwie i organizacji działań

W swojej działalności nauczyciel stara się wypracować u dzieci nawyki zachowań, które w przyszłości staną się normą dla jego uczniów. Jednocześnie musi posługiwać się formami, metodami, technikami i środkami edukacji, które wpływają na obszar przedmiotowo-praktyczny. Wykorzystanie tych elementów przyczynia się do rozwoju cech u dzieci, które pozwolą im realizować się w społeczeństwie jako wyjątkowa indywidualność.

Rozważmy bardziej szczegółowo podobne metody, metody i techniki edukacji. Jednym z tych elementów są ćwiczenia. Przy wielokrotnym wykonywaniu czynności określonych przez nauczyciela dochodzi do automatyzmu u dzieci. Wynikiem ćwiczeń są pewne nawyki i umiejętności, czyli stabilne cechy osoby. Wśród nich jest kultura komunikacji, dyscypliny, organizacji, samokontroli i wytrzymałości.

Jedną z metod edukacji jest nauczanie. To intensywne ćwiczenie. Uciekają się do tej techniki, gdy konieczne jest szybkie uformowanie niezbędnych cech, które jednocześnie powinny być na wysokim poziomie.

Kolejną metodą rodzicielską jest zapotrzebowanie. W jej zastosowaniu norma zachowania, wyrażona w relacjach osobistych,stymuluje określoną aktywność dziecka, powoduje ją lub hamuje. Jednocześnie w uczniu pojawiają się pewne cechy. Wymagania mogą być pozytywne lub negatywne. Ostatnie z nich to bezpośrednie rozkazy, groźby i potępienia.

Kolejną metodą edukacji, która rozwija niezbędne cechy i przyzwyczaja dzieci do pozytywnych działań, jest przypisywanie. W zależności od celu, charakteru i treści może mieć charakter indywidualny, grupowy, zbiorowy, a także czasowy lub stały. Każde zamówienie ma dwa oblicza:

• miara autorytetu (zostałeś poproszony, powodzenie zadania powierzonego wszystkim itp.) zależy od Ciebie;
• miara odpowiedzialności (musisz wykazać siłę woli, to, co zostało powierzone, musi zostać wykonane itp.).

Metody stymulowania aktywności i zachowania

Jednym z zadań nauczycieli jest kształtowanie u dzieci uczuć moralnych. Do jego realizacji stosuje się metody i techniki pedagogiczne wychowania, które powodują pozytywne lub negatywne nastawienie jednostki do zjawisk otaczającego świata i do znajdujących się w nim obiektów. Dzieci zaczynają prawidłowo oceniać swoje zachowanie. A to z kolei przyczynia się do uświadomienia człowiekowi jego potrzeb i realizacji wyboru życiowych celów.

Rozważmy te metody bardziej szczegółowo. Jednym z nich jest zachęta. Jest wyrazem pozytywnej oceny przez nauczyciela działań jego wychowanków. Stosowanie zachęty pozwala utrwalić pozytywne nawyki i umiejętności dzieci, niosąc ze sobą podekscytowanie pozytywnymi emocjami.i zaszczepić w dziecku zaufanie. Wśród technik tej metody są pochwały i aprobata, nagradzanie i wdzięczność.

Aby zapobiegać niepożądanym działaniom uczniów, wywoływać poczucie winy u dzieci, zanim inni ludzie dopuszczą do kary. Jej metodami są: ograniczenie i pozbawienie pewnych praw, nałożenie na dziecko dodatkowych obowiązków, wyrażenie potępienia i nagana moralna. Formy takich kar mogą być również różne - tradycyjne lub improwizowane.

Zaspokojenie naturalnych potrzeb dziecka do współzawodnictwa, porównywania się z innymi i przywództwa pozwala na taką metodę jak współzawodnictwo. Pozwala uczniom opanować doświadczenie zachowań w społeczeństwie, rozwija cechy estetyczne, moralne i fizyczne. W procesie rywalizacji kształtuje się konkurencyjność osoby, która uczy się samorealizacji w szerokiej gamie działań. Rywalizacja jest jednym z elementów metod i technik wychowania fizycznego.

Samokontrola i kontrola

W trakcie swojej pracy nauczyciel musi badać zachowanie i czynności uczniów. Innymi słowy, musi stale nadzorować dzieci. Ponadto uczniowie powinni uczyć się o sobie poprzez ćwiczenie samokontroli.

W tym przypadku nauczyciel może zastosować następujące metody:

• nadzór pedagogiczny nad dziećmi;
• dyskusje ujawniające wychowanie uczniów;
• ankiety (ustne, ankiety itp.);
• analiza wyników pożytku publicznegodziałalność;
• stwórz konkretne sytuacje, aby zbadać zachowanie dzieci.

Kiedy stosuje się metody samokontroli mające na celu samoorganizację zachowania danej osoby, można zastosować jej wolę, umysł, uczucia, introspekcję lub samopoznanie. Istota pierwszej z nich polega na tym, że dzieci (najczęściej nastolatki) wykazują zainteresowanie swoją osobowością, zaczynając coraz więcej myśleć o swoich działaniach i stosunku do otaczającego ich świata. Jednocześnie dają moralną ocenę swoich potrzeb i pragnień, a także swoją pozycję w społeczeństwie.

Z pomocą samowiedzy dzieci stają się podmiotami edukacji, postrzegając siebie jako wyjątkową, niepowtarzalną i niezależną osobę. Dziecko otwiera swój wewnętrzny świat, zaczynając uświadamiać sobie własne „ja” i pozycję w społeczeństwie.

Edukacja ekologiczna

Ten kierunek jest uważany za część programu edukacyjnego przyjętego na szczeblu państwowym. Do rozwiązania postawionych zadań nauczyciele wykorzystują różnorodne metody i techniki edukacji ekologicznej. Czym one są?

Nauczyciele aktywnie korzystają z metod wizualnych, w tym:

1. Obserwacja. Zwykle ma określony przedmiot, cel i ramy czasowe. Monitorowane są zachowania zwierząt, rozwój obiektów nieożywionych i żywych, a także zmiany cech i właściwości ich struktury. Jednocześnie rozważana jest również zmiana wyglądu zjawiska lub obiektu.
2. Korzystanie z materiałów wizualnych. W edukacji ekologicznej nauczyciel wykorzystuje takie środki, jak obrazy i fotografie, filmy i filmy, karty dydaktyczne, ilustracje i książki.

Praktyczne metody są wykorzystywane do pełnego zintegrowania dzieci ze strukturą ekologiczną. Wśród nich:

1. Modelowanie. Ta metoda jest szczególnie często stosowana w przypadku przedszkolaków, a także uczniów szkół podstawowych i średnich. To nic innego jak zastąpienie rzeczywistych obiektów za pomocą znaków i schematów.
2. Eksperymenty i doświadczenia. Reprezentują obserwację badanego obiektu w sztucznych warunkach.
3. Gry ekologiczne. Mobilne i dydaktyczne, werbalne lub stacjonarne, pozwalają zapoznać się z materiałem, poznać go i utrwalić. Jako metoda edukacji ekologicznej gra jest bardzo często wykorzystywana przez nauczycieli przedszkolnych, a także nauczycieli szkół podstawowych.

Edukacja muzyczna

W procesie kształcenia dzieci w tym kierunku nauczyciele stosują te same metody, które istnieją w pedagogice ogólnej. Wśród nich są wizualne, werbalne i praktyczne. Każda z tych metod obejmuje system szerokiej gamy technik. Który z tych elementów wybierze nauczyciel? Konkretne metody i techniki edukacji muzycznej będą zależeć od zadań stojących przed lekcją, od złożoności przerabianego materiału oraz od poziomu rozwoju dzieci.

Często głównym celem nauczyciela jest pokazanie dzieciom wydarzenia lub fenomenu świata na najbardziej kolorowych obrazachlub opowieść o działaniach i uczuciach ludzi lub zwierząt. Jakie metody i techniki edukacji muzycznej należy w tym przypadku zastosować? Nauczyciel dąży do jasności. Jednocześnie jego głównymi składnikami są:

• widoczność dźwiękowa (słuchanie określonej melodii);
• czystość dotykowa (poczucie przez ciało wibracji fal, które pochodzą z dźwięku muzycznego);
• prezentacja wizualna (pokaz ruchów tanecznych, wykorzystanie różnych pomocy wizualnych itp.).

Biorąc pod uwagę metody i techniki edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym, można stwierdzić, że w przypadku małych dzieci nauczyciel często używa tego słowa. Jej zastosowanie skierowane jest do świadomości ucznia, przyczyniając się do jej sensowności, a także treści aktywności dziecka. Najczęściej, używając słowa, nauczyciel przyjmuje taką technikę tej metody jako wyjaśnienie. Używa go po wysłuchaniu nowego utworu muzycznego, ćwiczeniu lub tańcu. W tym przypadku wyjaśnienie najczęściej przybiera formę opowiadania figuratywnego

Niemożliwe jest prowadzenie edukacji muzycznej dzieci bez wyjaśnienia. Ich nauczycielka daje, pokazując ruchy taneczne, a także różnorodne techniki śpiewania.