Otwarta lekcja w grupie przygotowawczej z ekologii, matematyki, czytania i pisania

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:47

Aby dogłębnie odsłonić tak ważną i aktualną kwestię, jaką jest system edukacyjny placówek wychowania przedszkolnego, konieczne jest przypomnienie historii pedagogiki przedszkolnej.

Teoretyczne podstawy nauczycieli przedszkolnych

Pełnoprawna lekcja otwarta w grupie przygotowawczej jest szeroko stosowaną formą procesu edukacyjnego w przedszkolnej placówce oświatowej. Swego czasu polonista Jan Komensky uzasadnił potrzebę prowadzenia zajęć z nauczania przedszkolaków.

K. D. Ushinsky postawił tezę o związku między zajęciami w przedszkolu a lekcjami w szkole podstawowej. A. P. Usova opracowała podstawy wychowania dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej, a także udowodniono, że otwarta lekcja w grupie przygotowawczej pomaga rozwijać dziecko, przygotować je do nauki.

Poziomy ochrony ziemi

Nauczyciele identyfikują dwa główne poziomy wiedzy, które dzieci opanowują w przedszkolu.

• Pierwszy poziom to podstawowa wiedza zdobyta przez przedszkolaki w wyniku komunikacji z rówieśnikami, innymi osobami podczas gry.
• Drugi poziom to wiedza i umiejętności nabyte przez dzieci w procesie uczenia się.

Istnieją również trzy rodzaje edukacyjnych zajęć przedszkolnych, które są bezpośrednio związane z motywami poznawczymi dzieci:

• umiejętność uważnego słuchania informacji zawartych na lekcji i postępowania zgodnie z instrukcjami starszych w trakcie i metodami realizacji;
• umiejętność oceny pracy wykonanej podczas lekcji tematycznej w towarzystwie nie tylko wychowawcy, ale także rówieśników przedszkolaka;
• umiejętność osiągania wyznaczonych celów, znajdowania dla tego jedynego słusznego rozwiązania lub kilku alternatywnych opcji, które przy pewnym dopracowaniu z nauczycielem pomogą osiągnąć rozwiązanie problemu.

Znaczenie działań edukacyjnych w przedszkolnej placówce edukacyjnej

Każda otwarta działalność przedszkolna jest uważana za aktywny środek wczesnej edukacji.

Wiodący pedagodzy i psychologowie dziecięcy badali zagadnienia związane z wykorzystaniem zajęć jako głównej formy nauczania frontalnego dla przedszkolaków.

We współczesnej pedagogice przedszkolnej (FSES) otwarta lekcja w grupie przygotowawczej ma również pozytywny wpływ na rozwój osobisty i intelektualny, a także na pełne przygotowanie do szkoły.

Formy i metody zajęć w przedszkolnej placówce oświatowej

W tym okresie następuje ciągła poprawa zajęć pozalekcyjnychzajęcia w różnych kierunkach: sama treść wychowania przedszkolnego staje się coraz bardziej złożona i poszerzana, poszukuje się skutecznych form powiązania między różnymi rodzajami zajęć. Coraz częściej np. pedagodzy starają się prowadzić otwartą lekcję w grupie przygotowawczej z ekologii w formie gry, zwiększając tym samym zainteresowanie przedszkolaków nauką.

Obecnie wielu pedagogów przechodzi z zajęć grupowych do pracy w małych grupach. Ten trend pozwala nam na podnoszenie jakości edukacji, ponieważ dzięki indywidualnemu podejściu dzieci szybko uczą się materiału teoretycznego i zdobywają umiejętności praktyczne.

O aktualnych trendach w systemie wychowania przedszkolnego

Wśród nowych trendów aktywnie wykorzystywanych w placówkach przedszkolnych należy wyróżnić budowę systemów zajęć rozwojowych w różnych obszarach. Stopniowo dochodzi do komplikowania zadań oferowanych na zajęciach, wychowawcy starają się jak najbardziej zbliżyć wydarzenia do zwykłego życia przedszkolaków, aby stworzyć sprzyjające warunki dla rozwoju osobistego i intelektualnego dzieci.

Jakie są formy edukacji przedszkolnej

Zwyczajowo wyróżnia się następujące formy edukacji przedszkolnej:

• indywidualne;
• grupa;
• front.

W placówce wychowania przedszkolnego przeznaczany jest czas na zajęcia pozalekcyjne, indywidualną pracę z dziećmi. Pod treścią edukacji przedszkolnej zwyczajowo rozumie się następujące czynności:

• odzież sportowa;
• subject-game;
• praca;
• produktywny;
• działka-odgrywanie ról.

O strukturze i charakterystyce zajęć z przedszkolakami

Istnieją specjalne programy, nad którymi pracują nauczyciele przedszkolni. Sama lekcja otwarta w grupie przygotowawczej FGT do matematyki ma przejrzystą strukturę, jest zdeterminowana specyfiką i treścią zajęć przedszkolaków.

Niezależnie od tych czynników, każda dodatkowa lekcja powinna składać się z trzech części, które są ze sobą powiązane metodologią i treścią, są to: początek wydarzenia, przebieg lekcji i koniec.

Rozpocznij zajęcia

Rozpoczynając otwartą lekcję w grupie przygotowawczej z matematyki, nauczyciel musi przygotować dzieci do nadchodzącej aktywności, zmienić ich uwagę, ustawić dzieci emocjonalnie, jasno wyjaśnić istotę zadania. Na podstawie tych wyjaśnień dzieci tworzą swój plan działania, muszą zrozumieć, jaki jest algorytm wykonania zadania i jaki wynik należy uzyskać.

Postęp w nauce

Samodzielna lekcja w grupie przygotowawczej na temat otaczającego świata (lub innej dyscypliny) jest samodzielną aktywnością umysłową lub praktyczną przedszkolaków, która polega na opanowaniu określonych umiejętności i wiedzy ustalonej przez nauczyciela na początku lekcji. Ten etap lekcji polega na indywidualizacji technik i treningu w pełnej zgodności ze specyfiką myślenia, tempem asymilacji, poziomem rozwoju dziecka. Na toetap kontaktu z przedszkolakami jest możliwy tylko w nagłych przypadkach, gdy dziecko się myli. Te przedszkolaki, które mają uwagę, dobrą pamięć, umiejętność porównywania, analizowania, nauczyciel powinien zapewnić minimalną pomoc.

Na przykład, jeśli w grupie przygotowawczej do aplikacji odbywa się lekcja otwarta, wystarczy przypomnieć, poprowadzić, dać radę uczniowi i dać mu szansę na samodzielne wyjście z tej sytuacji.

Zakończ zajęcia

Nauczyciel musi zobaczyć efekt końcowy działań przedszkolaków, aby ocenić jego wzrost, kształtowanie pewnych umiejętności i zdolności. Pożądane jest, aby otwarta lekcja w grupie przygotowawczej na całym świecie kończyła się podsumowaniem, oceną aktywności dzieci. Istnieje bezpośredni związek między wiekiem dzieci, ich indywidualnymi cechami a złożonością przydzielonych im zadań edukacyjnych.

Każda część lekcji w przedszkolnej placówce oświatowej może mieć swoje specyficzne cechy, wszystko zależy od postawionych celów, a także od odcinka zabieranego na lekcję. Na przykład otwarta lekcja w grupie przygotowawczej do nauczania umiejętności czytania i pisania ma taki cel, jak poprawna wymowa trudnych słów, umiejętność budowania pewnych zdań. Jeśli edukator stosuje w swojej pracy metody prywatne, ma jasne zalecenia na każdym etapie lekcji, a także angażuje do refleksji.

Po zakończeniu lekcji otwartej w grupie przygotowawczej z matematyki nauczyciel analizuje opracowywanie przez dzieci zadań programowych, nakreśla plan i treśćkolejne lekcje.

Struktura zajęć w placówce wychowania przedszkolnego zakłada obecność sprawdzianu wiedzy, umiejętności i zdolności przedszkolaków. Taka kontrola jest wykonywana w procesie obserwowania zachowania dzieci na zajęciach, analizowania wyników ich pracy oraz zachowania dzieci podczas zabawy.

O klasyfikacji zajęć w przedszkolach

Dzisiaj obowiązuje specjalna klasyfikacja dla wszystkich zajęć prowadzonych z dziećmi w wieku przedszkolnym. W zależności od postawionego zadania dydaktycznego np. lekcję otwartą w grupie przygotowawczej z ekologii można podzielić na następujące typy:

• niezbędne do opanowania umiejętności, nowej wiedzy;
• skonsolidować istniejące umiejętności i zdolności;
• działania twórcze i stosowane;
• zajęcia łączone prowadzone w celu rozwiązania różnych problemów edukacyjnych.

Zgodnie z treścią wiedzy wszystkie zajęcia w przedszkolnej placówce oświatowej mają być podzielone:

• dla zajęć klasycznych prowadzonych w określonych obszarach edukacji;
• dla lekcji zintegrowanych, które zawierają kilka sekcji edukacyjnych jednocześnie.

Każdą otwartą lekcję w grupie przygotowawczej na temat przestrzeni można uznać za połączoną, zdolną do natychmiastowego rozwiązania różnych zadań dydaktycznych (opowiadanie dzieciom o gwiazdach, eksploracja kosmosu, rozwijanie ich zdolności twórczych).

Odnośnie treści zajęć w przedszkolnej placówce wychowawczej zwracamy uwagę, że można jednocześnie korzystać z wiedzy z kilku różnych obszarów działalności, tak aby dziecko uformowało jedno wyobrażenie o otaczającym go świecie. Zajęcia integracyjne w pełni zgodne z koncepcją rozwoju osobowości dziecka. Dla przedszkolnych placówek oświatowych planowane jest prowadzenie zajęć w następujących obszarach:

• znajomość świata zewnętrznego;
• rozwój mowy przedszkolaków;
• budownictwo i działalność wizualna;
• lekcje muzyki;
• wychowanie fizyczne;
• tworzenie elementarnej kultury fizycznej.

Istnieją pewne wymagania dotyczące programów edukacji przedszkolnej (FSES), na ich podstawie tworzone są indywidualne programy rozwoju przedszkolaków.

Program każdej lekcji w przedszkolnej placówce oświatowej powinien zawierać:

• pewne ilości wiedzy o cechach i właściwościach obiektów, ich zmianach, wzajemnych powiązaniach, algorytmach działania, pierwotnej asymilacji, poszerzaniu wiedzy, konsolidacji, a także ich uogólnianiu;
• o wielkości praktycznych umiejętności w przypadku nauczania produktywnych form aktywności;
• o liczbie umiejętności wymaganych do efektywnego uczenia się i aktywności poznawczej, ich początkowej formacji i doskonaleniu, a także ich zastosowaniu.

Rozmiar treści edukacyjnych na lekcji uwzględnia ilość pamięci, koncentrację uwagi przedszkolaków, ich sprawność umysłową.

Wśród różnych form zajęć w placówkach wychowania przedszkolnego szczególne miejsce zajmują wycieczki edukacyjne. Podczas wycieczek nauczycielowi udaje się rozwiązać zarówno zadania edukacyjne, jak i edukacyjne.