Zintegrowana lekcja w grupie środkowej: plan

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:47

Który z nas w odległej przeszłości nie chodził do przedszkola? I nie jest to zaskakujące, ponieważ jego przyszła pomyślna adaptacja w zespole szkolnym w dużej mierze zależy od tego, jak dziecko jest przystosowane do społeczeństwa, komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi. Dlatego, aby odnieść sukces, być towarzyski, mieć logiczne myślenie i samodzielnie znajdować rozwiązania w każdej trudnej sytuacji, po prostu niezbędne jest, aby dziecko uczęszczało do przedszkola. Dzieci w wieku 4-5 lat są zwykle nazywane przedszkolakami. W tym wieku rodzice prowadzą ich do środkowej grupy przedszkolnej placówki oświatowej. Zadaniem nauczycieli w tym okresie jest maksymalne rozwinięcie umiejętności dzieci, wzbogacenie bagażu zgromadzonej wcześniej wiedzy oraz przygotowanie ich do życia szkolnego. W tym celu przedszkola prowadzą zajęcia zwane integracją. O tym, czym są i jakodgrywają rolę w rozwoju intelektualnym dzieci, ucz się z tego artykułu.

Co to jest lekcja zintegrowana?

W prostych słowach możemy powiedzieć, że lekcja zintegrowana (w grupie środkowej włącznie) to nic innego jak zestaw technik wykorzystywanych do określenia istoty tematu, z którego korzystają uczniowie, w celu stworzenia pełnego obrazu analizowane zjawisko lub proces. Taka lekcja jest tematyczna i obejmuje kilka różnych zajęć. Dzięki temu proces uczenia się nie męczy dzieci, a wręcz przeciwnie, powoduje u nich wzmożone zainteresowanie nauką i chęć poznawania nowych i nieznanych rzeczy. Dodatkowo zintegrowana lekcja w grupie środkowej jest krótka, a chłopaki mają wystarczająco dużo czasu na zabawy i spacery na świeżym powietrzu.

Co powinienem wziąć pod uwagę planując sesję zintegrowaną?

Nauczanie przedszkolaków to złożony proces, który wymaga od nauczycieli nie tylko odpowiedniej wiedzy, ale także pracowitości, cierpliwości i dużego wysiłku. Należy zauważyć, że planując każdą zintegrowaną lekcję w grupie środkowej, należy wziąć pod uwagę następujące punkty:

1. Materiał musi być przedstawiony w sposób zwięzły, zwięzły i jasny.
2. Każda lekcja powinna być przemyślana w najdrobniejszych szczegółach i zgodna z programem nauczania.
3. Na wszystkich etapach lekcji nauczany dzieciom materiał przedmiotów zintegrowanych powinien być ze sobą powiązany i współzależny.
4. Materiały edukacyjne powinny być prezentowane w formie zrozumiałej dla dzieci.
5. ZintegrowanySesja w grupie środkowej powinna być pouczająca, ale krótka pod względem czasu.
6. Zajęcia muszą być prowadzone systematycznie, powtarzając wcześniej omówiony materiał.

Potrzeba zintegrowanych zajęć

Potrzeba zajęć integracyjnych w placówkach wychowania przedszkolnego wynika z wielu powodów, z których najważniejsze to:

1. Świat wokół nas jest znany dzieciom w jego ogromnej różnorodności.
2. Zintegrowana lekcja w grupie środkowej przyczynia się do rozwoju potencjału intelektualnego każdego dziecka z osobna, powodując jego zainteresowanie nauką i poznawaniem.
3. Udowodniono naukowo, że systematyczne prowadzenie zajęć integracyjnych ma pozytywny wpływ na rozwój zdolności komunikacyjnych uczniów. Dzieci uczą się poprawnie wyrażać swoje myśli, jasno i jasno wyjaśniać swój punkt widzenia.
4. Zajęcia integracyjne prowadzone są w niestandardowy i ciekawy sposób, dzięki czemu dzieci nie przemęczają się, są w dobrym nastroju, chętnie nawiązują kontakt i prowadzą dialog.
5. Integracja w edukacji tłumaczy się zapotrzebowaniem współczesnego świata na wysoko wykwalifikowanych specjalistów, których kształcenie powinno zaczynać się już od najmłodszych lat, czyli od przedszkola.
6. Dzięki temu, że zajęcia zintegrowane obejmują kilka przedmiotów jednocześnie, dzieci mają więcej czasu na gry, komunikację i kreatywne zajęcia.
7. Dzieci samorealizują się, wyrażają siebie, nabywajątym samym wiara we własne siły i zdolności.

Przykładowy plan lekcji na temat „Zima”

Przed przeprowadzeniem zintegrowanej lekcji w grupie środkowej na temat „Zima” nauczyciel sporządza szczegółowy plan. W skróconej formie może to wyglądać tak:

1. Celem jest wzbogacenie wiedzy dzieci na temat pór roku i charakterystycznych dla nich zjawisk przyrodniczych.

2. Zadaniem jest utrwalenie wiedzy dzieci na temat zmian zachodzących w przyrodzie zimą.

3. Planowane wyniki:

• dzieci wiedzą, jakie zjawiska naturalne zachodzą zimą;
• Bezbłędnie definiuje zimę według jej głównych cech;
• może narysować obrazek na temat „Zima” bez pomocy z zewnątrz.

4. Metody: opowiadanie historii, dialog, pomoc wizualna, analiza, eksperymentowanie.

5. Przygotowanie do lekcji: spacer z dziećmi, podczas którego ich uwaga skierowana jest na to, jak pada śnieg, jak pada na ziemię, drzewa, domy; nauczyciel zaprasza dzieci do ulepienia bałwana, gry w śnieżki i budowania figurek ze śniegu i lodu.

6. Postęp aktywności:

I) Część wstępna - nauczyciel przebiera się w strój zimowy, wchodzi do grupy i wita dzieci.

II) Ciało:

- za pomocą różnych zagadek nauczycielka dowiaduje się, co dzieci wiedzą o zimie;

- za pomocą pomocy wizualnej nauczyciel uzupełnia odpowiedzi dzieci;

- proponuje się praktyczne poprawienie nowych informacji (przeprowadzany jest jakiś fascynujący eksperyment);

-przerwa na ćwiczenia;

- przeprowadzenie zabawy dydaktycznej, podczas której chłopaki powinni rozpoznać oznaki badanego sezonu;

- dzieci są zaproszone do narysowania obrazka na temat „Zima”.

III) Wynik lekcji zintegrowanej: nauczyciel dziękuje dzieciom za zainteresowanie, zadaje pytania prowadzące i chwali za prawidłowe odpowiedzi.

Przykład lekcji (zintegrowanej) na temat "Wiosna"

Zintegrowaną sesję w grupie środkowej na temat „Wiosna” można zaplanować w następujący sposób:

1. Celem jest kontynuacja edukacji przedszkolaków na temat zmian, które zachodzą w przyrodzie wczesną wiosną.
2. Zadania - utrwalenie wiedzy dzieci na temat wiosny.
3. Wykorzystane techniki: rozmowa, czytanie literatury na dany temat, obserwacja, analiza, porównanie, śpiewanie, rysowanie.
4. Prace przygotowawcze: spacer na świeżym powietrzu, podczas którego nauczyciel prosi dzieci o zwrócenie uwagi na zmiany, jakie zaszły w przyrodzie pod koniec zimy (stopnie śniegu, po drogach płyną strumyki, trawa i pojawiają się pierwsze kwiaty itp.).
5. Postęp w nauce:

• Zagadki na temat „Wiosna”.
• Czytanie wiersza o wiośnie, po którym nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
• Prowadzenie gry dydaktycznej, podczas której dzieci powinny włączyć wyobraźnię i pokazać, jak rośnie trawa, kwitną kwiaty, słońce świeci jaśniej, dzień rośnie, a noc słabnie;
• Pauza fizyczna, gra palcowa.
• Postępowaniegry "Zgadnij młode": nauczyciel nazywa zwierzę, a zadaniem dzieci jest prawidłowe nazwanie jego szczeniaka.
• Nauka piosenki o wiośnie.

Przykład konspektu lekcji na temat "Jesień"

Zintegrowana lekcja w grupie środkowej na temat „Jesień” może zostać przeprowadzona zgodnie z następującym planem:

1. Celem jest utrwalenie wiedzy przedszkolaków na temat jesieni i zjawisk przyrodniczych zachodzących w tym sezonie.
2. Zadania: nauczyć dziecko dbania o przyrodę, utrwalić wiedzę maluszka o jesieni.
3. Wykorzystane metody: Dialog, mały spektakl teatralny z dziećmi, czytanie poezji i zagadki, materiał wizualny w formie pokazu slajdów.
4. Przygotowanie do lekcji: zorganizowanie wycieczki do lasu.
5. Postęp w nauce:

• Nauczyciel przebiera się w wiosenny kostium, wita dzieci i prosi je o rozwiązanie kilku zagadek o tematyce jesiennej.
• Nauczyciel z wyrazem twarzy czyta 1-2 wiersze o jesieni, po czym zadaje dzieciom pytania.
• Aby zintegrowana lekcja w grupie środkowej na temat „Jesień” była ekscytująca, nauczyciel zaprasza uczniów do udziału w małym przedstawieniu teatralnym. W tym celu daje im maski różnych zwierząt i pomaga im nauczyć się krótkiego tekstu składającego się z 1-2 zdań.
• Nauczyciel prosi dzieci, aby podeszły do komputera i pokazały im pokaz slajdów na temat jesieni i różnych jesiennych wydarzeń.

Przykładowy plan lekcji matematyki

Możesz przeprowadzić zintegrowaną lekcję matematyki w środkowej grupie o nazwie „Pociąg matematyczny”. Planowanie tej aktywności jest łatwe. Na przykład:

1. Celem jest nauczenie dziecka poprawnego rozpoznawania kształtów geometrycznych, a także odróżniania poranka od dnia, wieczoru od nocy.
2. Zadaniem jest utrwalenie wiedzy dziecka na temat kształtów geometrycznych.
3. Metody: dialog, opowiadanie historii, obserwacja, porównanie, materiał wizualny.
4. Przygotowanie do lekcji: nauczyciel wybiera zestaw geometrycznych kształtów w jasnych kolorach na nadchodzącą lekcję, układa ołówki, pędzle, gwasz, szkicowniki, zeszyty ćwiczeń na stołach, przykleja na ścianie plakat przedstawiający części dnia.
5. Postęp w nauce:

• Nauczyciel wchodzi do pokoju, wita dzieci i zaprasza je w podróż lokomotywą parową. W tej ekscytującej podróży nauczyciel będzie dyrygentem, a dzieci pasażerami.
• Przedszkolaki muszą określić swoje miejsca w samochodach zgodnie z oferowanymi im numerami (od 1 do 5).
• Gdy dzieci zajmą miejsca w „samochodach”, nauczyciel uroczyście ogłasza, że pociąg odjeżdża.
• Trzymając się za plecy, dzieci poruszają się po pokoju, aż nauczyciel ogłosi zatrzymanie.
• Pierwszy przystanek nazywa się Balls. Nauczyciel pokazuje uczniom najpierw jedną piłkę, a potem kilka. Piłki muszą mieć różne kolory i rozmiary. Dzieci proszone są o nazwanie ich koloru, kształtu i policzenie ich liczby.
• Drugi przystanek nazywa się Części dnia. Nauczyciel prosi uczniów, aby podeszli do plakatu „Części dnia”, dokładnie go rozważyli i na jego podstawie stworzyli opowiadanie. Gdy dzieci wykonają to zadanie, nauczyciel zaprasza je do otwarcia zeszytów ćwiczeń i narysowania w nich wieczornego spaceru z rodzicami.
• Trzeci przystanek nazywa się Kształty Geometryczne. Nauczyciel wraz z dziećmi podchodzi do stołu, na którym znajdują się różne kształty geometryczne. Dzieci mają za zadanie wybrać odpowiednią z nich, którą nauczyciel wymieni. Następnie praca w zeszytach. Przedszkolaki powinny narysować i pokolorować wszystkie kształty geometryczne, których się nauczyły.
• Czwarty przystanek nazywa się „Ulubiony zespół”. Nauczyciel ogłasza, że wycieczka dobiegła końca i chwali dzieci za dobre zachowanie i zainteresowanie.

Przykładowy plan lekcji FGT

Można przeprowadzić zintegrowaną lekcję w środkowej grupie na temat FGT na temat „Zabawny spacer”, kierując się następującym planem:

1. Celem jest edukacja dzieci o zasadach bezpieczeństwa, których należy przestrzegać na ulicy.
2. Zadaniem jest rozwijanie u dzieci umiejętności bezpiecznego i kulturowego zachowania na ulicy.
3. Użyte metody: samochodziki, sygnalizacja świetlna, paski białego papieru (przejście dla pieszych).
4. Przygotowanie do lekcji: wycieczki po mieście, oglądanie zdjęć i ilustracji tematycznych, dialog, czytanie poznawczehistorie.
5. Postęp w nauce:

• Nauczyciel wchodzi do grupy i wita dzieci.
• Nauczyciel zaprasza dzieci do rozmowy i opowiedzenia, jak każde z nich dostało się dzisiaj do przedszkola. Jednocześnie, aby uprościć zadanie dzieciom, nauczyciel zadaje im pytania prowadzące i pokazuje różne ilustracje.
• Następnie nauczyciel pokazuje przedszkolakom sygnalizację świetlną i wyjaśnia znaczenie każdego z jego kolorów. Następnie dzieci są zaproszone do wysłuchania fascynującej historii, aby lepiej zapamiętać otrzymane informacje.
• Następuje gra „Jestem przechodniem”. Pomysł polega na tym, aby dzieci zbudowały na swoich stołach prawdziwe miasteczko, które ma duże i małe ulice, drogi, autostrady, przechodnie i różne środki transportu. Dzieci muszą poruszać postaciami pieszych po „miasto” bez naruszania elementarnych zasad bezpieczeństwa.
• Pod koniec gry nauczyciel prosi uczniów, aby narysowali i pokolorowali sygnalizację świetlną, a następnie wyjaśnili znaczenie każdego koloru.