Projekt w przedszkolu w grupie środkowej. Zajęcia z dziećmi w przedszkolu

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 08:12

Federalny standard edukacyjny kieruje nauczycieli do poszukiwania innowacyjnych technologii, środków, metod i technik, które rozwiązałyby problemy rozwoju osobowości dziecka, jego zdolności poznawczych i twórczych. Projekt w przedszkolu w grupie średniej to dobra okazja do realizacji tego wszystkiego poprzez integrację różnych obszarów edukacyjnych.

Ciekawa i użyteczna rzecz

W nowoczesnym sensie projekt jest rodzajem problemu, który należy rozwiązać. Jeśli jest taki problem, to pozostaje go sformułować i stworzyć projekt. Takie projekty, wyrastające z palącej kwestii, są bardziej wydajne i efektywne. W rzeczywistości są inne przypadki – konkurs projektów ogłaszanych w placówce wychowania przedszkolnego zmusza nauczycieli do „wymyślenia” problemu: z jednej strony może to skłonić ich do pracy, a z drugiej stworzyć projekt dla w trosce o projekt „na pokaz”. Jeśli temat jest istotny, aktywność projektowa jest ekscytująca i interesująca dla wszystkich uczestników.

Kiedyzacząć?

Z dziećmi w jakim wieku można realizować projekt w przedszkolu? W grupie środkowej dzieci mogą już być uczestnikami przy wsparciu dorosłych, w miarę starzenia się stają się aktywnymi partnerami w projekcie, ale nawet najmniejsze dzieci mogą z powodzeniem zostać włączone do działań projektowych.

Przychodząc do ogrodu dzieci dopiero przystosowują się do nowych warunków, dlatego dokładamy wszelkich starań, aby proces ten był jak najbardziej korzystny. A w wieku 4-5 lat, po osiedleniu się w placówce przedszkolnej, dzieci są gotowe na różnorodne zajęcia, w tym działania projektowe.

W technologii projektowania stosunek „dziecko – dorosły” opiera się na współudziale. Na początku dzieci uważnie obserwują działania swoich starszych i biorą w nich udział najlepiej jak potrafią, stopniowo stając się równorzędnymi partnerami i nawiązując współpracę. W naszym artykule przyjrzymy się, jak właściwie organizować projekty dla dzieci z grupy średniej.

Zajęcia dostosowane do wieku

Dzieci w wieku czterech lat mają pewne cechy, które musisz znać, włączając je do projektu.

• U dzieci w średnim wieku wzrastają zdolności fizyczne, stają się one bardziej aktywne. Gotowe projekty pomogą skierować tę pojawiającą się energię we właściwym kierunku. W grupie środkowej mogą różnić się tematyką, ale powinny być zrozumiałe dla czterolatków.
• Czterolatki często wykazują zwiększoną pobudliwość. Widząc taki stan w grupie, nauczyciel musi szybko podjąć działania. Najlepiej skierować dzieci do czegościekawe. Odpowiednio zorganizowane zajęcia w ramach projektu pomogą przywrócić siły i zrelaksować się, złagodzić stres, dobrze, jeśli jest urozmaicone – zarówno mobilne, jak i spokojne, ale zawsze zabarwione emocjonalnie. W tym samym czasie następuje rozwój fizyczny i umysłowy dzieci.
• Nowe możliwości pojawiają się w komunikacji z rówieśnikami. Projekt w przedszkolu w grupie średniej powinien zawierać różne gry, które jednoczą, uczą interakcji.
• Szczególnie ważne dla dzieci staje się uzyskanie aprobaty dorosłych, aby zrobić coś razem, te potrzeby mogą być również zaspokojone w działaniach projektowych, jeśli nie tylko nauczyciele, ale także rodzice są w to zaangażowani. We wspólnym biznesie powstaje wzajemne zrozumienie, powstaje radość komunikacji.

Kto może realizować projekt?

Dzieci, wychowawcy, profesjonalni nauczyciele i rodzice mogą uczestniczyć. Na początku pracy nad projektem może się wydawać, że dzieci robią to, co zaplanowali dorośli, ale w trakcie okazuje się, że ze względu na swoje cechy wiekowe aktywnie uczestniczą, a nawet mogą proponować i planować, mogą porównywać, analizować i badać. W dobrze zorganizowanych zajęciach dzieci nie tylko przestrzegają zasad i wymagań, ale także tworzą arcydzieła, tworzą, projektują, oceniają.

Jak wybrać motyw projektu?

Cel projektów pojawia się czasem nieoczekiwanie: wszystko może stać się tematem projektu. Dzieci w tym wieku interesują się wszystkim wokół,chcesz zrozumieć, co się dzieje. Pytanie dziecka o to, dlaczego bałwan stopił się, może być impulsem do aktywności. Projekt Wiosna w grupie środkowej pomoże dzieciom opanować oznaki wiosny, zrozumieć, dlaczego śnieg ciemnieje i topnieje. Gry poszerzają wiedzę i wyobrażenia dzieci na temat otaczającego ich świata. Pracując nad projektem można zapoznać dzieci z literaturą o wiośnie, obserwować zmiany przyrody spacerując po ogrodzie iz rodzicami, uczyć się wierszy i piosenek, oglądać ilustracje, obrazy i fotografie, eksperymentować ze śniegiem, rysować, tworzyć aplikacje. Projekt Wiosna w grupie środkowej pomoże zorganizować twórczą interakcję między dziećmi i rodzicami w różnych zajęciach w celu studiowania znaków wiosny.

Jak obszary edukacyjne są zintegrowane z projektem?

Projekt w przedszkolu w grupie średniej daje możliwość integracji obszarów edukacyjnych, a tym samym pełnego rozwoju osobowości dziecka. Spójrzmy na przykład, jak można to zrobić w ramach jednego projektu. W ramach przygotowań do 9 maja istotny będzie projekt „Dzień Zwycięstwa”. Grupa środkowa może korzystać z różnych form pracy, podczas gdy rozwój dzieci będzie zróżnicowany:

• Rozwój poznawczy będzie badaniem faktów historycznych i wydarzeń dostępnych dla zrozumienia dzieci.
• Rozwój mowy ułatwia wzbogacenie słownictwa aktywnego dzieci, znajomość fikcji, zapamiętywanie poezji, układanie opowiadań.
• Muzyka imateriał literacki wykorzystany w pracy nad projektem realizuje artystyczny i estetyczny rozwój dzieci, słuchają piosenek z lat wojny, czytają poezję, starają się wyrazić siebie w działaniach artystycznych i twórczych (np. poprzez rysunek).
• Jeżeli dorośli - rodzice, nauczyciele - i dzieci staną się uczestnikami projektu, umożliwi to realizację społecznego i komunikacyjnego rozwoju dzieci - z zainteresowaniem wchodzą w interakcję z dorosłymi podczas wspólnych wydarzeń, wystaw, wycieczek do pomnik poległych żołnierzy, to powinno powodować, że są to żywe przejawy emocjonalne.

Jaka jest kolejność prac nad projektem?

Początkowy etap jest przygotowawczy, kiedy problem, cele są zdefiniowane, przewidywany wynik, wybierane jest oprogramowanie i wsparcie metodyczne dla realizacji projektu oraz badane są doświadczenia innych nauczycieli w zakresie projektu. Rozważmy na przykład „Dzień Obrońcy Ojczyzny”. Realizując taki projekt, grupa średnia 23 lutego może zorganizować wakacje dla chłopców i ojców. Problem polega na tym, jak oznaczyć nadchodzącą datę. Celem jest pogratulowanie przyszłym i prawdziwym obrońcom Ojczyzny, oczekiwanym efektem są pozytywne emocje dzieci i dorosłych z imprezy.

Kolejny krok to diagnostyka: przeprowadzane są ankiety, obserwacje, badania mające na celu zbadanie stanu problemu w momencie rozpoczęcia prac nad projektem. W przygotowaniu, które rozważamy na 23 lutego, można wykorzystać ankietę rodziców i dzieci na temat formy nadchodzącego święta, będzie ciekawieankieta wideo wśród dzieci proszących je o opowiedzenie o swoim tacie. Chwile tego zostaną zaprezentowane podczas wydarzenia.

Najbardziej interesująca jest sama praca nad projektem – etap twórczy, na którym tak naprawdę następuje wspólny ruch w kierunku rezultatu. Opracowany scenariusz wydarzenia i jego realizacja będzie esencją tego etapu. Możliwe jest również dodatkowe wykorzystanie innych form pracy: zorganizowanie wystawy fotograficznej „Nasi dziadkowie i tatusiowie”, wystawa rysunków „Nasza armia”.

Prace nad projektem kończy się z reguły prezentacją, analizą celów i wyników, badaniem wyników działań, ewaluacją projektu oraz poszukiwaniem dalszych perspektyw rozwoju. Możesz poprosić uczestników o pozostawienie opinii natychmiast po wydarzeniu lub przeprowadzić analizę później, biorąc pod uwagę, co zadziałało, a co nie.

Jak pracować nad projektem?

Dzisiejsze warunki życia sprawiają, że projekty środowiskowe są szczególnie istotne. Rodzaje zajęć, formy i metody pracy mogą być różne: zajęcia tematyczne nad projektem, zabawy dla dzieci, wspólne zajęcia z dorosłymi, informacje wizualne dla rodziców towarzyszące pracy nad projektem, praca twórcza rodzin. Metody diagnostyczne dobrze uzupełniają projekt: pytania i obserwacje, a także metody badawcze - dzieci stają się eksperymentatorami, badając otaczający ich świat.

Projekty środowiskowe mogą mieć szczególny cel, na przykład dzieci i dorośli mogą zasadzić „Aleję Rodzinną”, zrobić karmniki dla ptaków lub oczyścić źródłoŚmieci. Taki wynik ucieszy dzieci, będą dumne ze swoich pożytecznych uczynków dokonanych wspólnie z rodzicami.

Jakie są główne korzyści z działań projektowych?

Praca nad projektem to ciekawy, twórczy proces, jego zintegrowany charakter pozwala nauczyć dzieci samodzielnego i aktywnego działania, kreatywnego myślenia, znajdowania wiedzy i wykorzystywania jej na różne sposoby. Dodatkowo projekt jest świetną okazją do zaangażowania rodziców w aktywne uczestnictwo w życiu ogrodu.