Ćwiczenia do gimnastyki artykulacyjnej dla przedszkolaków

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 08:04

Mięśnie aparatu mowy, podobnie jak inne mięśnie ludzkiego ciała, wymagają ukierunkowanego rozwoju poprzez systematyczny trening. Można to zrobić za pomocą gimnastyki artykulacyjnej - specjalnie dobranych ćwiczeń na usta, język, policzki, żuchwę.

Oznaki zaburzeń mowy

Zaburzenia wymowy dźwięków u dzieci są zróżnicowane: brak dźwięków, zastępowanie ich innymi dźwiękami, zniekształcenia. Z reguły cierpią na to dzieci w wieku 1,5-2 lat („owsianka w ustach”). U starszych dzieci wada wymowy może być pojedyncza: dziecko przeskakuje, zniekształca lub zastępuje jeden dźwięk. Jednak wraz z prawidłowym rozwojem układu nerwowego i aparatu mowy obserwuje się również liczne zaburzenia.

Kształtowanie wymowy dźwiękowej jest najbardziej aktywne u dziecka w wieku 4-5 lat. W wieku 6 lat wszystkie dźwięki języka ojczystegomusi poprawnie wymawiać. Jeśli specjalne zajęcia profilaktyczne nie są prowadzone z dziećmi, wadliwą wymowę dźwięków można naprawić w mowie na całe życie.

Przyczyny wad mowy u dzieci

Nieprawidłowa wymowa może być spowodowana przez:

• naruszenia słuchu fizjologicznego i fonemicznego (niemożność rozróżniania dźwięków przez ucho);
• naruszenia struktury aparatu mowy i / lub osłabienie mięśni: krótki lub długi język, krótki fałd gnykowy (uzdy), wady rozwoju szczęki, zębów;
• niewłaściwe wzorce mowy ludzi wokół - dzieci i dorosłych;
• brak uwagi dorosłych na problemy z mową u dziecka.

W przedszkolach gimnastyka artykulacyjna dla przedszkolaków odbywa się w ramach zajęć muzycznych i wychowania fizycznego, zajęć z rozwoju mowy, minut fizycznych. Dodatkowo edukator i logopeda organizują indywidualne sesje poza zajęciami z dziećmi, które mają wady wymowy.

Struktura kompleksu gimnastyki artykulacyjnej

Przybliżony plan kompleksu gimnastyki artykulacyjnej dla przedszkolaków wygląda tak:

1. Część wprowadzająca, moment organizacyjny. Celem jest przyciągnięcie uwagi dzieci (dzieci), wzbudzenie zainteresowania i chęci wykonywania poleceń nauczyciela (lub rodzica). Na przykład: dorosły przynosi zabawkę lub obrazek i mówi, że ten jeż chce oglądać, jak dzieci uczą się pięknie wymawiać dźwięki.
2. Część główna: a) powtórzenie materiału z poprzednich zajęć. Celem jest utrwalenie artykulacji, wypracowaniewyraźna wymowa znanych dźwięków, ich automatyzacja w sylabach (słowach, zdaniach); b) poznanie nowego dźwięku - pokazanie jego artykulacji i utrwalenie w 3-4 ćwiczeniach gry.
3. Ostatnia część. Gość (Jeż) dziękuje dzieciom, chwali je i odchodzi.

Ogólnie rzecz biorąc, gimnastyka artykulacyjna jako sposób rozwijania mowy przedszkolaków przyczynia się do rozwoju jej wyrazistości, słuchu fonemicznego, oddychania mowy, dykcji. Starsze dziecko przyzwyczaja się do monitorowania jakości własnej mowy i próbuje samodzielnie korygować błędy.

Tworzenie kompleksów gimnastyki artykulacyjnej

Dobór ćwiczeń do gimnastyki artykulacyjnej dla przedszkolaków nie może być przypadkowy. Dobiera się je w zależności od tego, które narządy mowy biorą udział w powstawaniu wadliwego dźwięku u dziecka. Celem ćwiczeń jest najpierw nauczenie dziecka trzymania ust i języka w pożądanej pozycji (ćwiczenia statyczne), a następnie świadome wykonywanie ruchów niezbędnych do uzyskania prawidłowego dźwięku (ćwiczenia dynamiczne). Dodatkowo wytwarzany jest strumień powietrza o pożądanej sile i kierunku.

Weźmy przykład. Artykulacja dźwięku „r” jest dość złożona, wymaga dobrej koordynacji ruchów wszystkich narządów mowy:

• usta i zęby otwarte;
• język - czubek uniesiony do zębodołów, spłaszczony i napięty, wibruje pod naporem wydychanego strumienia powietrza, jego boki są mocno dociskane do zębów górnych, grzbiet unosi się do podniebienia miękkiego;
• podniebienie miękkie jest uniesione i nie przepuszcza powietrza przez nos;
• struny głosowe wibrują, zamykają się - powstaje głos;
• strumień powietrza - silny, kierowany przez usta w środek języka, powodując, że jego czubek odchodzi od przedniej części podniebienia i uzyskuje się wibrujący, energetyczny dźwięk "r".

Defekty w wymowie dźwięku „r” (rotacyzmy) są liczne i mogą być spowodowane nieprawidłowym ułożeniem języka, warg, niewystarczająco silnym przepływem powietrza podczas wydechu. Po dokładnej diagnozie przyczyn wadliwej wymowy dźwięków nauczyciel tworzy kompleks gimnastyki artykulacyjnej dla przedszkolaków. Może obejmować ćwiczenia trzymania czubka języka za górnymi zębami („Szczotkowanie zębów”), rozwijania jego elastyczności i mobilności („Malowanie sufitu”, „Automatyczne”), umiejętności napinania czubka języka („Perkusista”).

Ćwiczenia "Zdmuchnij świeczkę", "Napompuj balon" mają na celu wytworzenie długiego, elastycznego strumienia powietrza w środku języka.

Podczas wykonywania tych ćwiczeń nauczyciel monitoruje prawidłową pozycję ust (otwarte, uśmiechnięte, nieruchome), szczęk (nie porusza się).

Podobnie, ćwiczenia do gimnastyki artykulacyjnej dla syczenia (w, u, w, h) dźwięków, gwizdów (s, h, c), sonorantów (l, l) są opracowywane lub wybierane z literatury logopedycznej.

Korzystanie z poezji

Poezja ma pozytywny wpływ na ogólny rozwój mowy dzieci, ponieważ stymulujeemocjonalne postrzeganie skierowanej do nich mowy.

Pokazanie obrazka odpowiadającego treści wiersza, konkretyzuje go i czyni bardziej zrozumiałymi czynności, które dziecko musi wykonać za pomocą takiego lub innego narządu mowy. Oto fragment lekcji z dziećmi z młodszej grupy. Celem jest rozwijanie mięśni języka, rozwijanie dokładności ruchów.

1) Nauczyciel pokazuje obrazek - szczeniaka z wywieszonym językiem. Pyta dzieci, czy mają języki i proponuje, aby pokazać je szczeniakowi:

Gdzie, gdzie jest twój język?

Pokaż to kolego!"

(Szczęka opuszczona, usta otwarte, język napięty, długi - 3-5 sekund. Ćwiczenie wykonywane 3-4 razy).

2) Obraz jest pokazany:

On siedzi w naszych ustach

I patrzenie na ciebie i na mnie.

(Pozycja organów mowy jest taka sama, czubek języka porusza się w lewo iw prawo 4-5 razy. Biegnij 3-4 razy).

3) Obraz jest pokazany:

Podniesiemy to

I spadajmy nisko!

Chce się z nami bawić, Jak cipka z myszką”.

(Końcówka języka dotyka górnej i dolnej wargi. Pozycja organów mowy i liczba egzekucji są takie same).

Doświadczeni nauczyciele aktywnie wykorzystują autorskie utwory poetyckie dzieci na zajęciach przedszkolnych. Gotowe kompleksy gimnastyki artykulacyjnej wierszem dla przedszkolaków można łatwo znaleźć w literaturze specjalnej. Ale wielu nauczycieli samodzielnie komponuje dwuwiersze lub czterowiersze zgodnie z pilnymi zadaniami rozwijania mowy dzieci.

Muzyka jako środek rozwojuartykulacje

Wykorzystywanie muzyki, a także poezji, aktywizuje percepcję materiału edukacyjnego przez dzieci. Muzyczna gimnastyka artykulacyjna dla przedszkolaków może być włączona do prawie wszystkich zajęć w przedszkolu.

Nauczyciel wraz z pracownikiem muzycznym przedszkola dobiera piosenki i melodie dla dzieci. Jeśli posiada jakiś instrument, może sam je wykonać. Wykorzystywane są również dziecięce instrumenty muzyczne - bębny, piszczałki, klawesyny, płyty CD z nagraniami utworów dzieci.

Na początkowym etapie, gdy dzieci uczą się ćwiczeń statycznych na narządy artykulacji, melodie powinny być płynne, niespieszne: w ciągu 25-30 sekund ich dźwięku dzieci wykonają pożądane ćwiczenie 3-5 razy.

Podczas pracy nad wyrazistością, możliwością zmiany ruchów, muzyka brzmi bardziej energicznie, a dziecko musi dostosować swoje działania do rytmu tempa.

Ogólne porady dla rodziców

Rodzice otrzymują rekomendacje od wychowawców przedszkolnych dotyczące metodyki prowadzenia specjalnych gier i ćwiczeń artykulacyjnych w domu:

1. Dobór ćwiczeń do gimnastyki artykulacyjnej zależy od wieku dziecka. Im jest młodszy, tym bardziej są zabawne.
2. Ćwiczenia można włączyć do dowolnej aktywności - grania, pracy, kreatywności, chodzenia. Z wyjątkiem jedzenia.
3. Ważne jest unikanie przymusu, konieczne jest wzbudzenie zainteresowania i chęci dziecka do wykonywania tych ćwiczeń. Możesz użyć onomatopei("parskanie konia", "kaszlący niedźwiedź"), obrazki, instrumenty muzyczne, zabawki.
4. Lustro służy jako pomoc: dziecko samo musi wizualnie kontrolować swoje działania, skupiając się na własnym odbiciu lub na odbiciu osoby dorosłej obok niego. Dorosły w razie potrzeby pomaga mu nadać pożądaną pozycję ustom, językowi za pomocą rączki łyżki.
5. Czas trwania lekcji to 5-10 minut. Może zawierać 3-4 ćwiczenia.
6. Czasami, zgodnie ze wskazaniami neurologa lub logopedy, konieczny jest masaż narządów mowy - ust, języka, policzków. Rodzice muszą ściśle przestrzegać zaleceń specjalistów, aby nie skrzywdzić dziecka.

Odpowiedzialność rodziców za rozwój mowy dziecka jest ogromna. Słaba mowa jest poważną przeszkodą w komunikacji z innymi, w uzyskaniu zawodu w przyszłości. Nie powinni polegać tylko na specjalistach przedszkolnych. Umiejętne codzienne ćwiczenia z dzieckiem w gimnastyce artykulacyjnej w domu przyspieszą pojawienie się wyrazistej i znaczącej mowy.