Kim jest Maria Montessori? Metoda Montessori w edukacji

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:41

Filozofia i osiągnięcia Marii Montessori mają ponad sto lat, ale metoda jej pracy nie traci na aktualności. Skuteczność systemu pedagogicznego potwierdzają wyniki badań naukowych. Ogrody i szkoły działające w tym systemie można znaleźć na całym świecie. Uczniowie instytucji zaskakują zdolnościami intelektualnymi i twórczymi, a także dobrymi manierami.

Pedagogika Montessori to metoda wychowywania dzieci oparta na zaufaniu, wolności i możliwości wyrażania siebie. Kluczowym przesłaniem systemu pedagogicznego jest: „Pomóż mi to zrobić samemu”.

Najpierw zawsze i wszędzie

Maria Montessori urodziła się 31 sierpnia 1870 roku w Chiaravalle we Włoszech. W rodzinie była jedynym i bardzo kochanym dzieckiem. Ojciec Marii, Alessandro Montessori, pochodził z rodziny szlacheckiej włoskiej. Matka miała na imię Renilda. Jako dziewczynka nosiła nazwisko Stoppani - starożytna rodzina, której przedstawicielami byli ludzie bardzo wykształceni. Brat matki, AntonioStopani, za wielki wkład w naukę, został odznaczony pomnikiem w Mediolanie. Renilda była wówczas dość wykształconą damą, ale niestety jej przeznaczeniem był los opiekuna paleniska i nic więcej. Całe życie pomagała córce jak tylko mogła, starała się zainwestować w jej zamiłowanie do wiedzy i niezależności.

Kiedy Maria miała 12 lat, jej rodzina przeniosła się do Rzymu, aby dziewczyna miała możliwość zdobycia lepszego wykształcenia. Była szczególnie dobra w naukach przyrodniczych i matematyce. Mimo wszystkich przeszkód celowa dziewczyna wstąpiła do technikum dla chłopców, a później na wydział medyczny Uniwersytetu Rzymskiego. Po ukończeniu studiów zostaje pierwszą kobietą internistą i chirurgiem we Włoszech.

Mądra, aktywna i po prostu piękna

W latach studenckich Maria aktywnie walczyła o prawa kobiet. Została wybrana jako delegatka na Międzynarodowy Kongres Kobiet, który odbył się w Berlinie. Dziewczyna wiedziała, jak sprawić, by ludzie słuchali i słyszeli, była doskonała w oratorstwie. Mimo to zawsze wyglądała świetnie i miała wielu fanów.

osobista tragedia

W 1896 roku rozpoczęła pracę jako asystentka w Szpitalu Uniwersyteckim w Rzymie pod auspicjami Santi de Santes. Tam poznała swojego kochanka Giuseppe Montesano. Życie osobiste Włocha nie wyszło. Musiała dokonać trudnego wyboru między uczuciami a nauką. Wybrała drugą. Kiedy zorientowałam się, że jestem w ciąży, to przerażona potępieniem środowiska katolickiego postanowiłam zaraz po porodzie wysłać dziecko z nianią do wsiw pobliżu Rzymu. Istnieje mit, że Maria zostawiła syna, aby zaopiekował się dziećmi innych ludzi, ale w rzeczywistości tak nie jest.

Większość dzieci w tamtym czasie była wychowywana przez nauczycieli, a Włoch nie zrobił nic, co byłoby sprzeczne z tradycją. Jedyna różnica polegała na tym, że dziecko mieszkało z rodziną goszczącą. Maria spędzała z synem więcej czasu w weekendy niż przeciętna matka tamtych czasów. Montessori przedstawiła swojego syna społeczeństwu dopiero w wieku 15 lat. Mario przez całe życie pomagał i wspierał matkę, został jej następcą, a po jej śmierci wniósł ogromny wkład w metodę pedagogiczną M. Montessori.

Praca z dziećmi

W klinice jej pierwsze spotkanie z niepełnosprawnymi dziećmi. W tym czasie takie dzieci nie były leczone i niczego nie uczono, po prostu uważano je za idiotów i starały się chronić przed nimi społeczeństwo. Po jedzeniu dzieci czołgały się po gołej podłodze i zbierały okruchy chleba, a następnie pluły z niej kulki. Sytuacja, w której chore dzieci przebywały całą dobę, nie sprzyjała rozwojowi i nie zachęcała ich do pożytecznych zajęć. Maria obserwowała ich przez długi czas i wyciągała wnioski, które stały się punktem wyjścia do powstania systemu pedagogicznego stworzonego przez Montessori.

Istotą metody było zapewnienie dzieciom, zarówno chorym, jak i zdrowym, rozwijającego się środowiska. Okruchom trzeba dać przestrzeń, w której skoncentrowana jest cała wiedza świata. Dla jasności są one prezentowane poprzez standardy głównych osiągnięć ludzkości. Każde dzieckomusi przejść do cywilizowanego świata w wieku przedszkolnym. System pedagogiczny Montessori budowany jest w zależności od potrzeb (okresy wrażliwe) w rozwoju dziecka.

Wrażliwe okresy

Rozwój dziecka według metody Montessori przebiega zgodnie z przedziałami czasowymi, w których dzieci w prosty i naturalny sposób przyswajają określone umiejętności i wiedzę. To jest esencja delikatnego okresu. Jego osobliwością jest to, że zdarza się raz w życiu i mija bezpowrotnie, niezależnie od tego, czy dziecko zdążyło z niego skorzystać, czy nie. Na przykład w wieku od 0 do 6 lat następuje rozwój sensoryczny i formacja mowy. Umiejętności społeczne powstają i utrwalają się w okresie od 2 do 6 lat. Konieczne jest przyzwyczajenie maluszka do czystości i zamawianie do 3 lat.

Inne drażliwe okresy można znaleźć w pismach włoskiego nauczyciela-innowatora. Rodzice i nauczyciele nie mają wpływu na występowanie i czas trwania takich okresów. Muszą jednak stworzyć dla dziecka środowisko materiałów dydaktycznych, czyli tzw. strefę bliższego rozwoju.

Świat dorosłych to kraj gigantów dla dzieci

Edukator Montessori po raz pierwszy przedstawił teorię, że dzieci nie czują się komfortowo w świecie dorosłych. W kraju Guliwera każdy dzieciak czuje się jak karzeł. Nasz świat to kompletny chaos dla dziecka, w którym mały człowiek nie ma żadnych praw i osobistej wygodnej przestrzeni. Dorosłe olbrzymy są często okrutne, niesprawiedliwe i niecierpliwe. Kara może wynikać z prostego przeoczenia, takiego jak stłuczony wazon, ale dziecko dopiero się uczyświat dookoła i ma prawo popełniać błędy.

Nauczyciel chciał przekazać rodzicom i nauczycielom, że dzieci nie są zabawkami w ich rękach. Należy wziąć pod uwagę ich interesy i potrzeby. Aby wychować dziecko, musisz go poznać, a aby zrozumieć dziecko, powinieneś je obserwować. A to jest możliwe tylko z dzieckiem, któremu dano wolność. Po posadzeniu dziecka przy biurku nie zobaczysz nic poza szybką utratą zainteresowania. Można zaobserwować, jak osobowość manifestuje się tylko wtedy, gdy dziecko jest naprawdę namiętne.

Dyscyplina i wolność w tym samym czasie

Pod pojęciem wolności w pracach włoskiego nauczyciela należy rozumieć nie pobłażliwość, ale niezależność dziecka od woli dorosłego. Można to osiągnąć, ucząc dzieci, jak samemu sobie służą i uczą się nowych rzeczy bez pomocy starszych.

Metoda Marii Montessori krótko:

• Każde dziecko wybiera swoją własną aktywność. Dziecko uczy się słuchać swojego wewnętrznego „ja”, aby zrozumieć, co jest dla niego interesujące w tej chwili.
• Minimalizowanie pomocy dla dorosłych. Powinna być obecna tylko w przypadkach, gdy dziecko o to prosi. Niezależność sprawia, że dziecko jest bardziej pewne swoich możliwości, uczy go adekwatnej oceny osobistych osiągnięć.
• Dzieci dorastają i uczą się w specjalnie zorganizowanym środowisku. Materiały dydaktyczne powinny być swobodnie dostępne dla każdego dziecka. Istnieją zasady, których każdy musi przestrzegać.
• Nauczanie dzieci w różnym wieku w tej samej grupie. Jest dobry zarówno dla starszych dzieci, jak idla młodszych. Najmłodsi podążają za starszymi, a duże dzieci pomagają maluchom.
• Materiały dydaktyczne są zaprojektowane tak, aby dziecko mogło znaleźć i poprawić własne błędy.
• Nie ma najlepszych i najgorszych uczniów. Osiągnięcia dziecka można porównać tylko z poprzednimi wynikami.

Niezależnie od tego, czy metoda Montessori jest używana w domu, czy w instytucjach edukacyjnych, zasady są wszędzie takie same:

• Pracowałem - posprzątaj po sobie.
• Praca z materiałem odbywa się na indywidualnej macie.
• Nie możesz hałasować w klasie, poruszamy się cicho. Dzieci są natychmiast uczone cichego przesuwania krzeseł.
• Zasada pełnego szacunku współistnienia: Twoja wolność kończy się tam, gdzie zaczyna się czyjaś osobista przestrzeń.

Wady systemu

Zwolennicy systemu pedagogicznego zauważyli ogromne korzyści, jakie przynosi metoda Montessori. Recenzje o pułapkach można znaleźć znacznie rzadziej.

Dzieciństwo bez bajki. Dr Montessori uważał, że bajki wypaczają ideę rzeczywistości. Kolobok nie może przecież uciec, a zwierzęta nie potrafią mówić ludzkim językiem. System natomiast stawia na logikę i racjonalność, rozwija lewą półkulę, aby dziecko mogło wyciągać wnioski, podejmować decyzje i brać odpowiedzialność za działania. Technika ta nie zabrania czytania książek, ale zaleca preferowanie historii z prawdziwymi wątkami.

Żadnych zakazów. Edukacja według metody Montessori nie przewiduje zakazów i kar. W przedszkolu czy szkole dziecku nie wolno słuchać nauczyciela, jeść z cudzych talerzy, chodzić po gabinecie podczas zajęć, biegać po korytarzu. Nauczyciel nie ma prawa komentować go, bo samo dziecko musi zrozumieć, że bałagan jest zły, że nie można obrazić innych dzieci. Nauczyciel może tylko obserwować, co się dzieje. Psychologowie domowi nie zalecają stosowania metody Montessori przed szkołą. Edukacja przedszkolna w naszym kraju powinna zawierać pojęcie posłuszeństwa. Po ukończeniu przedszkola, według nowatorskiego programu, dzieci niechętnie trafiają do szkoły z klasycznym systemem edukacji. Przyszłym uczniom zaleca się „reedukację” w zwykłym przedszkolu, ponieważ uczeń może po prostu nie siedzieć na lekcji. Nie podejrzewa, że musi słuchać nauczyciela.

Zagospodarowanie przestrzenne

Dr Montessori wniósł wielki wkład w wychowanie dzieci. Opracowana przez nią metoda polega na podzieleniu przestrzeni, w której są zaangażowane dzieci, na strefy. Jest ich tylko pięć. Maluch samodzielnie wybiera strefę do zajęć i spędza w niej tyle czasu, ile chce.

• Obszar praktycznych działań. Oto artykuły gospodarstwa domowego, z którymi dorośli mają do czynienia na co dzień. Dzieciak pod okiem nauczyciela może podlewać kwiaty, prać, prasować prawdziwym żelazkiem, szyć. Edukacja według metody Montessori zapewnia samoobsługę. Oddziały na zmianę nakrywają do stołu, sprzątają po obiedzie, myją i wycierają naczynia.
• Obszar sensoryczny. Oto materiał, który uczy Cię identyfikacjicechy produktu: kolor, kształt, rozmiar, waga.
• Strefa językowa. Oto materiał dydaktyczny do nauki pisania i czytania.
• Strefa matematyki. Tutaj dzieciak studiuje liczby, liczbę przedmiotów, liczenie, przykłady matematyczne. Trwają prace nad „złotym materiałem”.
• Strefa kosmiczna. Oto mapy, globusy, materiały do badania zjawisk pogodowych i wszystko, co wprowadza dzieci w otaczający ich świat.

Zajęcia dla przedszkolaków metodą Montessori polegają na pracy z określonymi materiałami. Przyjrzyjmy się im.

Rozwój sensoryczny:

• Ramka z zapięciami. Posiada haftki, guziki, zamki, sznurówki. Z pomocą tego symulatora dziecko uczy się samo ubierać.
• Brązowe schody. Pomaga dzieciom zdefiniować duże-małe, grube-chude.
• Różowa wieża. Przypomina mi piramidę dla dzieci. Uczy porównywania obiektów według rozmiaru.
• Czerwone paski. Dziecko zapoznaje się z pojęciami „dłużej”, „krócej”.

Rozwijaj mowę:

• Litery wykonane z papieru z efektem aksamitu lub dekoracyjnego piasku.
• Metalowe wypustki w postaci różnych geometrycznych kształtów służą do przygotowania dłoni do pisania.

Umiejętność matematyczna:

• Czerwono-niebieskie pręty. Zawiera 10 prętów. Manipulując nimi, dziecko uczy się elementarnego liczenia i działań matematycznych.
• Pudełko wrzecion.
• Ciała geometryczne.

Szkoła domowa

Rekomendacje dla rodziców, którzy chcą korzystać z metody Montessori w domu:

• Stwórz komfortowe środowisko życia dla swojego syna lub córki. Dziecko powinno być w stanie samodzielnie wchodzić i wychodzić z łóżka, myć się bez pomocy, wieszać swoje rzeczy w szafie lub na hakach odpowiednich do jego wzrostu.
• Daj dziecku możliwość pomocy dorosłym w pracach domowych. Naucz je myć kubki, kup małą szufelkę i miotłę, niech podlewają kwiaty. Dzieciak powinien wiedzieć, że ma prace domowe. Dr Montessori jasno to określiła w swoim programie.
• Metoda opiera się na wolności działania. Nie przeszkadzaj dziecku.
• Podziel pokój dziecięcy na strefy zgodnie z metodologią. Zapewnij dziecku materiały do nauki. Są dość drogie, więc rodzice powinni pomyśleć o tym, co mogą zrobić własnymi rękami. Na dzień dzisiejszy można znaleźć wiele pomysłów i lekcji mistrzowskich na produkcję materiałów edukacyjnych.

System nie oferuje dzieciom zajęć według szablonów, tylko popycha dziecko do działania i zapewnia duży wybór materiałów.

Wniosek

Instytucję edukacyjną stosującą metodę pedagogiczną Marii Montessori można porównać do małej oddzielnej planety dzieci, gdzie obowiązują ustalone procedury i nie ma miejsca na przyzwolenie. Ale jednocześnie dzieci uczą się rozumieć swoje emocje i uczucia, nabywają umiejętności samodzielności irozwiązania problemów krajowych. Nikt i nic nie przeszkadza w rozwoju zdolności małego człowieka. System nie oferuje szablonowych zajęć dla dzieci, a jedynie popycha dziecko do działania i zapewnia duży wybór materiałów.