Rozwój intelektualny dziecka: rodzaje, metody i cechy

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:41

Rozwój dziecka to ważny etap w tworzeniu samowystarczalnej osobowości. To w młodym wieku (przed okresem dojrzewania) kształtowane są podstawowe umiejętności życiowe, budowana jest podstawowa wiedza o otaczającej rzeczywistości, a nowe informacje są najszybciej przyswajane.

Rozwój intelektualny dziecka: koncepcja

Psycholodzy i nauczyciele w literaturze specjalistycznej spierają się o istotę rozwoju intelektualnego. Panuje opinia, że jest to pewien zasób umiejętności i wiedzy, czy też zdolność zdobywania tej wiedzy i umiejętności, znajdowania rozwiązań w niestandardowych sytuacjach. W każdym razie rozwój intelektualny i poznawczy dziecka nie może być z góry jednoznacznie określony: tempo można na pewnym etapie przyspieszyć, spowolnić, częściowo lub całkowicie zatrzymać (w zależności od okoliczności).

Wieloaspektowy i złożony proces związany z rozwojem różnych aspektów osobowości jest ważną częścią ogólnego rozwoju, przygotowania dziecka do szkoły i ogólnie późniejszego życia. Intelektualista irozwój fizyczny dziecka w wyniku oddziaływania warunków i okoliczności środowiska. Wiodącą rolę w tym procesie (zwłaszcza w odniesieniu do dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym) odgrywa systematyczna edukacja.

Kształcenie intelektualne dziecka

Pedagogiczny wpływ na młodsze pokolenie w celu rozwoju inteligencji nazywa się edukacją intelektualną. Jest to systematyczny i celowy proces, który obejmuje opanowanie społeczno-historycznych doświadczeń zgromadzonych przez starsze pokolenia, reprezentowanych w umiejętnościach i zdolnościach, wiedzy, normach i zasadach oraz ocenach.

Rozwój intelektualny i twórczy dzieci obejmuje cały system różnorodnych metod, środków i tworzenie optymalnych warunków. W zależności od wieku dziecko przechodzi przez kilka etapów. Na przykład pod koniec pierwszego roku życia większość dzieci charakteryzuje się aktywnym myśleniem wzrokowym, ponieważ nie opanowały jeszcze aktywnej mowy. W tym wieku dziecko zapoznaje się z otoczeniem poprzez dotykowe badanie różnych przedmiotów.

Sekwencja etapów rozwoju

Każdy poprzedni etap rozwoju dziecka tworzy fundament pod następny. Gdy opanujesz nowe umiejętności, stare nie zostaną zapomniane i nie przestają być używane. Oznacza to, że jeśli dziecko nauczyło się już np. samodzielnego wiązania sznurowadeł, to nie może „zapomnieć” tej czynności (z wyjątkiem przypadków poważnych chorób i urazów,wpływających na funkcjonowanie mózgu), a wszelkie odmowy mogą być odbierane przez rodziców jako zachcianki.

Składniki rozwoju intelektualnego

Rozwój intelektualny i moralny dzieci osiąga się różnymi metodami pedagogicznymi i edukacyjnymi. Istotną rolę w tym procesie odgrywa rodzina (chęć i zdolność rodziców do opieki nad dzieckiem, sprzyjająca atmosfera) oraz szkoła (szkolenia, różnorodne zajęcia, komunikacja z rówieśnikami i interakcja w społeczeństwie).

Rodzice, wychowawcy i nauczyciele, a także wszystkie inne osoby zaangażowane w proces uczenia się i rozwoju, potrzebują pobudzania do aktywności dziecka, chęci uczenia się nowych rzeczy. Współpraca jest bardzo produktywna. Musisz wybrać interesującą aktywność dla obu (zarówno dziecka, jak i dorosłego), zabawne zadanie intelektualne i spróbować je rozwiązać.

Ważnym aspektem rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym i podstawowym jest kreatywność. Ale warunkiem jest, aby dziecko czerpało radość z procesu uczenia się i kreatywności. Jeśli zadania są wykonywane w celu zdobycia jakiejś nagrody, ze strachu przed karą lub z posłuszeństwa, to nie ma to nic wspólnego z rozwojem zdolności intelektualnych.

Zabawa to jedno z najważniejszych zajęć dla dziecka. To właśnie podczas gry można zaszczepić zainteresowanie nauką, czynnościami twórczymi i poznawczymi oraz ujawnić zdolności artystyczne. Gra zwykle generujezdolność koncentracji i dłuższej aktywności. Gry tematyczne wymagają wyobraźni, obserwacji i rozwijania pamięci, podczas gdy modelowanie i rysowanie są przydatne do rozwijania umiejętności motorycznych i poczucia piękna.

Rozwój emocjonalny dziecka poniżej półtora roku

Rozwój intelektualny dziecka od urodzenia do trzech lat opiera się na emocjonalnej percepcji otaczającego świata. Informacje są pozyskiwane tylko za pomocą obrazów emocjonalnych. To kształtuje przyszłe zachowanie dziecka. W tym wieku należy dążyć do utrzymania przyjaznej atmosfery w rodzinie, która pozytywnie wpływa na rosnące dziecko.

Skok w rozwoju fizycznym i umysłowym następuje w wieku 1,5-2 lat. W tym czasie dziecko uczy się mówić, poznaje znaczenie wielu słów i potrafi komunikować się z innymi. Dziecko potrafi budować piramidy i wieże z kostek, dobrze radzi sobie z łyżką i samodzielnie pije z kubka, ubiera się i rozbiera, uczy wiązać sznurowadła, zapinać guziki i zamki błyskawiczne. Charakter zmienia się zauważalnie.

Logiczny model asymilacji informacji

Od półtora do pięciu lat rozpoczyna się nowy etap, podnosi się poziom rozwoju intelektualnego dziecka. Aktywnie kształtowane są podstawowe umiejętności życiowe, umiejętność przyswajania tonów muzycznych, pojawiają się obrazy artystyczne, rozwija się logiczne myślenie. Gry intelektualne, takie jak zadania logiczne, konstruktory i łamigłówki, silnie stymulują rozwój dziecka. Ten wiek jest świetny do opanowania różnorodnych działań twórczych, aktywnego czytania książek i nauki języka obcego.język. Dziecko przyswaja wiedzę, dąży do rozwoju i szybko dostrzega nowe informacje.

Mowy model rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym

W rozwoju intelektualnym dzieci w wieku przedszkolnym (4-5 lat) ważnym etapem jest moment, w którym dziecko zaczyna dostrzegać i zapamiętywać informacje wypowiadane na głos. Praktyka pokazuje, że przedszkolak może nauczyć się języka obcego znacznie szybciej niż dorosły. Dlatego wielu rodziców maksymalnie wykorzystuje ten owocny czas, aby skierować energię dziecka w użytecznym kierunku.

Przydatnymi zajęciami będzie czytanie książek, opowiadanie o otaczającym nas świecie (okres „dlaczego” jeszcze się nie skończył), zapamiętywanie krótkich wersów. Rodzice muszą utrzymywać stały kontakt z dzieckiem, znajdować odpowiedzi na wszystkie pytania i wybierać przydatne opcje spędzania wolnego czasu (najlepiej wspólne). Nie traci znaczenia i wsparcia emocjonalnego, pochwała za osiągnięcia.

Od trzech do sześciu lat wskazane jest używanie puzzli, rozwiązywanie problemów intelektualnych samodzielnie lub wspólnie z dzieckiem. Rozwój intelektualny dziecka nie ogranicza się do nauczania określonych umiejętności (czytania, pisania, liczenia), ponieważ współczesne pokolenie potrzebuje dobrze wyszkolonej pamięci semantycznej, rozwiniętego logicznego myślenia i stałej uwagi, aby odnieść sukces w nauce i w późniejszym życiu. Są to złożone funkcje umysłowe, które należy ukształtować w starszym wieku przedszkolnym.

Problemy edukacji umysłowej przedszkolaków

W procesie rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym osiąga się kilka zadań pedagogicznych, wśród których należy wymienić:

• rozwój zdolności umysłowych;
• kształtowanie wspólnego rozumienia norm i reguł rządzących relacjami społecznymi (interakcja między dziećmi, dziećmi i dorosłymi);
• rozwój złożonych procesów umysłowych (mowa, percepcja, myślenie, wrażenia, pamięć, wyobraźnia);
• tworzenie pomysłów na otaczający świat;
• rozwój praktycznych umiejętności;
• kształtowanie różnych sposobów aktywności umysłowej;
• stać się kompetentną, poprawną i uporządkowaną mową;
• rozwój aktywności umysłowej;
• kształtowanie percepcji zmysłowej.

Wzorce rozwoju dla dzieci w wieku przedszkolnym

Cechy rozwoju intelektualnego dziecka są indywidualne, ale wieloletnie doświadczenie pedagogiczne badaczy (pedagogów, nauczycieli i psychologów) pozwoliło zidentyfikować główne modele. Istnieją emocjonalne, werbalne i logiczne modele rozwoju.

Dzieci, które rozwijają się głównie według wzorca emocjonalnego, są zwykle bardziej podatne na krytykę, potrzebują aprobaty i wsparcia oraz odnoszą sukcesy w naukach humanistycznych i działaniach twórczych. Model logiczny implikuje umiejętność rozwiązywania problemów logicznych, określa skłonność do nauk ścisłych i podatność na utwory muzyczne. Model rozwoju mowy określa:zdolność dziecka do zapamiętywania informacji ze słuchu. Takie dzieci uwielbiają czytać książki i rozmawiać na zadane tematy, dobrze radzą sobie z naukami humanistycznymi i nauką języków obcych, zapamiętują poezję.

W celu wychowania rozwiniętej osobowości, przygotowanej do późniejszego życia ważne jest, aby rodzice brali czynny udział w procesie rozwoju intelektualnego dziecka, nie przerzucając całej odpowiedzialności na instytucję wychowawczą (wychowawczą), nauczycieli oraz wychowawcy lub inne osoby (dziadkowie). Warunkiem koniecznym jest kompleksowe oddziaływanie na świadomość młodszego pokolenia, które można przeprowadzić podczas zabawy, wspólnych działań rozwojowych lub po prostu produktywnej komunikacji.

Teoria Rozwoju Intelektualnego Piageta

Szwajcarski filozof i biolog uważał, że myślenie dorosłego różni się od myślenia dziecka w większej logice, dlatego należy zwrócić szczególną uwagę na rozwój logicznego myślenia. Jean Piaget w różnym czasie identyfikował różne etapy rozwoju intelektualnego, ale najczęściej klasyfikacja obejmowała cztery kolejne etapy: etap sensomotoryczny, etap przedoperacyjny, etap operacji konkretnych i operacje formalne.

Na etapie sensomotorycznym i przedoperacyjnym, oceny dzieci są kategoryczne, nieliczne i nie są połączone logicznym łańcuchem. Centralną cechą tego okresu jest egocentryzm, którego nie należy mylić z egoizmem. Już od siódmego roku życia dziecko zaczyna aktywnie kształtować myślenie koncepcyjne. Tylko doW wieku dwunastu lat lub nieco starszym rozpoczyna się etap operacji formalnych, który charakteryzuje się zdolnością do myślenia kombinatorycznego.

Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Terminowi medycznemu „upośledzenie umysłowe” w pedagogice odpowiada pojęcie „niedoboru intelektualnego”. Stworzono specjalny system edukacyjny dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, istnieją odrębne szkoły i domy dziecka, ale w niektórych przypadkach obecnie stosuje się edukację włączającą (wspólnie z dziećmi pełnosprawnymi).

Typowe przejawy obniżonego poziomu funkcjonowania procesów psychicznych mających na celu zrozumienie otaczającego nas świata i konsekwentny rozwój to braki w aktywności mnemonicznej, spadek myślenia werbalnego i logicznego, trudności w zrozumieniu i percepcji, przewaga wzrokowa -myślenie figuratywne nad abstrakcyjno-logicznym, niewystarczająca ilość wiedzy i ilość pomysłów dla określonego wieku.

Przyczyny niewystarczalności

Niedobór intelektualny jest wynikiem połączenia czynników organicznych i społecznych. W pierwszym przypadku mówimy o cechach funkcjonowania poszczególnych struktur mózgu spowodowanych uszkodzeniem, urazem, chorobami wrodzonymi lub nabytymi. Grupa przyczyn wtórnych to szczególne warunki rozwoju (przemoc w rodzinie, konflikty, zaniedbania, alkoholizm rodziców, zaniedbaniedziecko).

Wychowanie specjalnego dziecka

Celowy rozwój dziecka z niepełnosprawnością intelektualną jest ważniejszy niż edukacja jego normalnie rozwijającego się rówieśnika. Wynika to z faktu, że dzieci niepełnosprawne mają mniejsze możliwości samodzielnego postrzegania, przechowywania i dalszego wykorzystywania otrzymanych informacji. Jednak aby osiągnąć sukces, ważne jest nie byle jakie, ale specjalnie zorganizowane szkolenie, które ma na celu kształtowanie pozytywnych cech osobowości, dostarcza szeregu niezbędnych umiejętności praktycznych i podstawowej wiedzy niezbędnej do egzystencji we współczesnym świecie oraz zapewnia korektę istniejących niedociągnięcia.