Rozwój poznawczy według GEF w przedszkolnych placówkach oświatowych. Rozwój aktywności poznawczej

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:54

Małe dziecko jest zasadniczo niestrudzonym odkrywcą. Chce wszystko wiedzieć, interesuje go wszystko i wszędzie trzeba wtykać nos. A ile różnych i ciekawych rzeczy zobaczył dziecko, zależy od tego, jaką wiedzę będzie posiadał.

W końcu, jeśli małe dziecko widzi i nie wie nic poza mieszkaniem, jego myślenie jest bardzo ograniczone.

Rozwój poznawczy zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w przedszkolnej placówce edukacyjnej obejmuje zaangażowanie dziecka w samodzielne czynności, rozwój jego wyobraźni i ciekawości.

Co daje aktywność poznawczą

W placówkach dziecięcych wszystko jest tworzone po to, aby mały badacz mógł zaspokoić swoją ciekawość. Aby skutecznie rozwijać sferę poznawczą dziecka, najlepszą opcją jest organizowanie i prowadzenie zajęć ukierunkowanych na poznanie.

Aktywność, jakakolwiek by nie była, jest ważnym elementem harmonijnego rozwoju dziecka. Rzeczywiście, w tym procesie dziecko uczy się otaczającej go przestrzeni, nabywadoświadczenie z różnymi przedmiotami. Dziecko zdobywa określoną wiedzę i opanowuje określone umiejętności.

W wyniku tego aktywowane są procesy umysłowe i wolicjonalne, rozwijają się zdolności umysłowe i kształtują się emocjonalne cechy osobowości.

W przedszkolnej placówce oświatowej cały program wychowania, rozwoju i edukacji dzieci opiera się na Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym. Dlatego nauczyciele muszą ściśle przestrzegać opracowanych kryteriów.

Co to jest GEF

Federalny stanowy standard edukacyjny (FSES) określa pewien zestaw zadań i wymagań dotyczących jakości edukacji i wychowania dzieci w wieku przedszkolnym, a mianowicie:

• do objętości programu edukacyjnego i jego struktury;
• do odpowiednich warunków, w których realizowane są główne punkty programu;
• do wyników osiągniętych przez nauczycieli przedszkolnych.

Kształcenie przedszkolne jest pierwszym etapem powszechnej edukacji na poziomie średnim. Dlatego nakłada się na niego tak wiele wymagań i wprowadza się jednolite standardy, których przestrzegają wszystkie placówki przedszkolne.

FGOS to wsparcie w opracowywaniu planów i pisaniu notatek z zajęć mających na celu rozwój poznawczy przedszkolaków.

Różnica między zajęciami dzieci i młodzieży szkolnej polega na braku certyfikacji. Dzieci nie są badane ani testowane. Ale standard pozwala ocenić poziom i umiejętności każdego dziecka oraz skutecznośćpraca nauczyciela.

Cele i zadania aktywności poznawczej

Rozwój poznawczy wg GEF w przedszkolnej placówce oświatowej realizuje następujące zadania:

• Pobudzanie ciekawości, rozwoju i identyfikacji zainteresowań dziecka.
• Kształtowanie działań mających na celu zrozumienie otaczającego nas świata, rozwój świadomego działania.
• Rozwijanie kreatywności i wyobraźni.
• Kształtowanie wiedzy o sobie, innych dzieciach i ludziach, środowisku i właściwościach różnych obiektów.
• Dzieci zapoznają się z takimi pojęciami jak kolor, kształt, rozmiar, ilość. Maluchy stają się świadome czasu i przestrzeni, przyczyny i skutku.
• Dzieci otrzymują wiedzę o swojej Ojczyźnie, wpojone są im wspólne wartości kulturowe. Wygłaszane są prezentacje o świętach narodowych, zwyczajach, tradycjach.
• Przedszkolaki mają pojęcie o planecie jako uniwersalnym domu dla ludzi, o tym, jak zróżnicowani są mieszkańcy Ziemi i co ich łączy.
• Dzieci poznają różnorodność flory i fauny oraz będą pracować z lokalnymi okazami.

Formy pracy nad rozwojem aktywności poznawczej

Głównym warunkiem pracy z przedszkolakami jest skupienie się na ich możliwościach i rozwijanie działań mających na celu poznawanie świata i otaczającej go przestrzeni.

Nauczyciel powinien budować zajęcia w taki sposób, aby dziecko było zainteresowane badaniami, było niezależne w swojej wiedzy i wykazywało inicjatywę.

Do głównych form mających na celu rozwój poznawczy wGEF w przedszkolnych placówkach edukacyjnych obejmują:

• osobiste zaangażowanie dzieci w badania i działania;
• użycie różnych zadań dydaktycznych i gier;
• Korzystanie z technik uczenia się, które pomagają rozwijać cechy dzieci, takie jak wyobraźnia, ciekawość i rozwój języka, budowanie słownictwa, myślenie i budowanie pamięci.

Rozwój poznawczy przedszkolaków jest nie do pomyślenia bez aktywności. Aby dzieci nie były bierne, wykorzystuje się oryginalne gry wspierające ich aktywność.

Wiedza poprzez zabawę

Dzieci nie wyobrażają sobie życia bez zabawy. Normalnie rozwijające się dziecko nieustannie manipuluje przedmiotami. To podstawa pracy edukatorów w zakresie aktywności poznawczej.

Rano dzieci przychodzą do grupy. Pierwszym krokiem jest ładowanie. Stosowane są takie ćwiczenia jak: „zbierz grzyby”, „powąchaj kwiaty”, „promienie-promienie”.

Po śniadaniu dzieci pracują z kalendarzem przyrody i w kąciku dziennym. Podczas ekologicznych zabaw rozwija się aktywność i ciekawość.

Podczas spaceru nauczyciel może korzystać z wielu gier terenowych, a także obserwować przyrodę i jej zmiany. Gry oparte na naturalnych obiektach pomagają lepiej przyswajać wiedzę.

Czytanie fikcji poszerza, systematyzuje wiedzę, wzbogaca słownictwo.

W przedszkolu, czy jest to grupa, czy witryna, wszystko jest tworzone po to, aby rozwijać aktywność poznawcząprzyszedł naturalnie i bez wysiłku.

Wątpliwość jest głównym argumentem

Jak rodzice chcą, aby ich dziecko było? To pytanie miało różne odpowiedzi w różnym czasie. Jeśli w czasach sowieckich matki i ojcowie starali się wychować posłusznego „wykonawcę” pod każdym względem, zdolnego do ciężkiej pracy w fabryce w przyszłości, teraz wiele osób chce wychować osobę o aktywnej pozycji, osobę kreatywną.

Dziecko, aby było samowystarczalne w przyszłości, aby mieć własne zdanie, musi nauczyć się wątpić. A wątpliwości w końcu prowadzą do własnych wniosków.

Zadaniem wychowawcy nie jest kwestionowanie kompetencji nauczyciela i jego nauczania. Najważniejsze jest, aby nauczyć dziecko wątpić w samą wiedzę i metody jej zdobywania.

W końcu dziecko może po prostu powiedzieć i nauczyć czegoś, lub możesz pokazać, jak to się dzieje. Dziecko będzie mogło o coś zapytać, wyrazić swoją opinię. Zdobyta wiedza będzie więc znacznie silniejsza.

W końcu możesz po prostu powiedzieć, że drzewo nie tonie, ale kamień natychmiast opadnie na dno - a dziecko oczywiście uwierzy. Ale jeśli dzieciak przeprowadzi eksperyment, będzie mógł to osobiście zweryfikować i najprawdopodobniej wypróbuje inne materiały na pływalność i wyciągnie własne wnioski. Tak pojawia się pierwsze rozumowanie.

Rozwój aktywności poznawczej jest bez wątpienia niemożliwy. We współczesnym Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym przedszkolne instytucje edukacyjne przestały już po prostu dawać wiedzę „na srebrnym talerzu”. W końcu, jeśli dziecko coś powie, to tylko to pamięta.

Ale pomyśl, pomyśl i przyjdźdo własnego wniosku jest znacznie ważniejszy. W końcu zwątpienie jest drogą do kreatywności, samorealizacji, a co za tym idzie do niezależności i samowystarczalności.

Jak często dzisiejsi rodzice słyszeli w dzieciństwie, że nie są wystarczająco dorośli, by się kłócić. Czas zapomnieć o tym trendzie. Naucz swoje dzieci wyrażać swoje myśli, wątpić i szukać odpowiedzi.

Rozwój poznawczy w przedszkolu według wieku

Z wiekiem zmieniają się możliwości i potrzeby dziecka. W związku z tym zarówno obiekty, jak i całe środowisko w grupie dla dzieci w różnym wieku powinny być różne, odpowiadające możliwościom badawczym.

Dla 2-3-latków wszystkie elementy powinny być proste i jasne, bez zbędnych szczegółów.

Dla dzieci w wieku od 3 do 4 lat zabawki i przedmioty stają się bardziej różnorodne, a zabawki figuratywne, które pomagają rozwijać wyobraźnię, zaczynają zajmować więcej miejsca. Często można zobaczyć dziecko bawiące się klockami i wyobrażające sobie je jako samochody, a następnie budujące z nich garaż, który następnie staje się drogą.

Z wiekiem obiekty i środowiska stają się coraz bardziej złożone. Szczególną rolę odgrywają znaczące przedmioty. Po 5 latach na pierwszy plan wysuwa się materiał figuratywno-symboliczny.

A co z dziećmi?

Cechy rozwoju poznawczego dwu-trzylatków są związane z chwilą obecną i otoczeniem.

Wszystkie przedmioty otaczające dzieci powinny być jasne, proste i zrozumiałe. Obowiązkowo cecha podkreślona, np.: kształt, kolor,materiał, rozmiar.

Dzieci szczególnie chętnie bawią się zabawkami, które przypominają przedmioty dla dorosłych. Uczą się władać rzeczami, naśladując mamę lub tatę.

Grupa środkowa

Rozwój poznawczy w grupie środkowej obejmuje ciągłą ekspansję wyobrażeń o świecie, rozwój słownictwa.

Wymagane są zabawki przedmiotowe i artykuły gospodarstwa domowego. Grupa wyposażona jest z uwzględnieniem przydziału niezbędnych stref: kącik muzyczny, naturalny, strefa książek, miejsce do gier na podłodze.

Cały niezbędny materiał jest umieszczony zgodnie z zasadą mozaiki. Oznacza to, że przedmioty, z których korzystają dzieci, znajdują się w kilku miejscach oddalonych od siebie. Jest to konieczne, aby dzieci nie przeszkadzały sobie nawzajem.

Rozwój poznawczy w grupie środkowej obejmuje również niezależne badania dzieci. W tym celu wyposażonych jest kilka stref. Na przykład zimą materiał o zimnych porach roku układany jest w miejscach dostępnych dla dzieci. Może to być książka, karty, gry tematyczne.

Przez cały rok materiał się zmienia, dzięki czemu za każdym razem dzieci otrzymują nową porcję pomysłów do przemyślenia. W trakcie studiowania dostarczonego materiału dzieci poznają otaczający ich świat.

Nie zapomnij o eksperymencie

Rozwój poznawczy według GEF w przedszkolnych placówkach oświatowych polega na wykorzystaniu eksperymentów i doświadczeń. Można je wykonywać w dowolnym momencie reżimu: podczas mycia, chodzenia, zabawy, ćwiczeń.

Podczas prania łatwo jest wytłumaczyć dzieciom, czym jest deszcz i błoto pośniegowe. Tutaj posypali nim piasek - okazało się, że to błoto. Dzieci doszły do wniosku, dlaczego jesienią tak często jest brudno.

Interesujące jest porównywanie wody. Tutaj pada deszcz, ale z kranu płynie woda. Ale nie możesz pić wody z kałuży, ale możesz pić z kranu. Może padać, gdy jest dużo chmur, ale może być „grzybem”, gdy świeci słońce.

Dzieci są bardzo wrażliwe i podatne na wpływy. Daj im do myślenia. Tematy dotyczące rozwoju poznawczego są wybierane z uwzględnieniem wieku i wymagań federalnego standardu edukacyjnego. Jeśli dzieci studiują właściwości przedmiotów, to starsze dzieci w wieku przedszkolnym są już w stanie zrozumieć strukturę świata.