Edukacja przedszkolna: system, instytucje

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:35

Wychowanie przedszkolne jest prawem każdego dziecka, które jest realizowane przez odpowiednie instytucje przygotowawcze, ale może być realizowane przez rodziców samodzielnie w domu.

Jak pokazują statystyki, w Rosji około jedna trzecia rodzin nie ma możliwości wychowania dziecka w państwowych organizacjach przygotowawczych. Dlatego edukacja przedszkolna w naszym kraju jest jednym z priorytetów polityki młodzieżowej.

Historia kształtowania się systemu edukacji przedszkolnej w Rosji

W ślad za państwami europejskimi pod koniec XIX wieku na terenach krajowych zaczęły pojawiać się placówki oświatowe przygotowujące. Pierwsze bezpłatne przedszkole w naszym kraju zostało zorganizowane w 1866 roku w Petersburgu. W tym samym czasie zaczęły powstawać prywatne placówki przygotowawcze dla dzieci inteligencji.

W pierwszej połowie XX wieku program edukacyjny edukacji przedszkolnej w Rosji był już dość rozwinięty. Publiczny dostęp został otwarty dla całej masy płatnych i bezpłatnych organizacji przygotowawczych. W kraju stale działało kilka przedszkoli, organizacjaktóry był zbliżony do poziomu współczesnego.

Edukacja przedszkolna w czasach sowieckich

Pierwszy program, według którego miały działać wszystkie przedszkola państwowe, został przyjęty w 1934 r., a już od 1938 r. określono główne zadania tych placówek, ukształtowała się struktura placówek, postulaty udokumentowano funkcjonowanie przedszkoli, wprowadzono instrukcje metodyczne dla nauczycieli.

W latach 40. ubiegłego wieku edukacja przedszkolna osiągnęła niespotykaną wówczas skalę. Ponad dwa miliony dzieci w całym kraju skorzystało z bezpłatnych szkoleń.

W 1959 roku pojawiły się zupełnie nowe placówki wychowania przedszkolnego w postaci żłobków. Tutaj rodzice mogli wysłać swoje dzieci w wieku od 2 do 7 lat na własną prośbę, przenosząc tym samym zadanie edukacji na barki państwowych nauczycieli i uwalniając czas wolny na pracę.

Kompleksowa reforma systemu oświaty, która została przeprowadzona w naszym kraju w okresie od końca lat 80. do połowy lat 90. ubiegłego wieku, doprowadziła do powstania „Koncepcji wychowania przedszkolnego”. Dokument zawierał kilka podstawowych zasad, których musieli przestrzegać nauczyciele w procesie wychowywania dzieci:

1. Humanizacja to rozwój pracowitości, poszanowania praw innych ludzi, miłości do rodziny i otaczającego świata.
2. Rozwój osobisty – wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka, pomoc w zrozumieniu podstaw aktywności umysłowej i zawodowej.
3. Indywidualne i różnicowewychowanie - rozwój skłonności dziecka, uczenie dzieci w oparciu o ich osobiste zainteresowania, możliwości i zdolności.
4. Deideologizacja - ujawnienie wartości uniwersalnych, odrzucenie określonej ideologii w toku realizacji ogólnych programów edukacyjnych.

Instytucje publiczne

Budżet uznano organizacje non-profit utworzone na mocy dekretu władz lokalnych w celu świadczenia usług dla ludności w zakresie wychowania przedszkolnego. Własność takich instytucji słusznie należy do państwa, ale jest przekazywana do dyspozycji kierownictwa instytucji edukacyjnej.

Dofinansowanie publicznych przedszkoli kosztem budżetu w formie dotacji. Takim organizacjom nie zabrania się prowadzenia działalności przedsiębiorczej, jeśli otrzymanie dochodu ma na celu osiągnięcie celów, dla których instytucja została stworzona.

Instytucje autonomiczne

System edukacji przedszkolnej sugeruje możliwość zorganizowania autonomicznych placówek. Ta kategoria obejmuje instytucje utworzone przez podmioty Federacji Rosyjskiej w celu świadczenia usług w dziedzinie edukacji.

Finansowanie przedszkoli autonomicznych odbywa się kosztem środków osobistych założyciela, poprzez subwencje lub dotacje. Usługi dla ludności tutaj mogą być świadczone zarówno odpłatnie, jak i bezpłatnie. Majątek autonomicznych instytucji zostaje przydzielony kierownictwu i oddany do samodzielnego dysponowania.

Zadanianowoczesne przedszkolne placówki edukacyjne

Obecnie wyróżnia się następujące zadania dla funkcjonowania organizacji wychowania przedszkolnego:

• wzmacnianie zdrowia psychicznego i fizycznego niemowląt, ochrona życia uczniów;
• zapewnienie rozwoju społecznego i osobistego, rozwój umiejętności mowy, zaspokojenie potrzeb estetycznych;
• wychowanie dzieci w oparciu o cechy wiekowe, rozwijanie miłości do otaczającego ich świata, poszanowanie wolności i praw innych ludzi;
• interakcja z rodzicami, udzielanie pomocy metodycznej i doradczej młodym rodzinom.

Nauczyciel przedszkolny

Głównym zadaniem nauczyciela jest rozwój oryginalnej indywidualnej osobowości dziecka, ujawnienie podstaw percepcji otaczającego świata, kształtowanie wartości w odniesieniu do przyrody, społeczeństwa.

Nauczyciel w systemie edukacji przedszkolnej powinien posiadać następujące cechy:

• rozwinięte myślenie, pamięć długotrwała i robocza;
• wysoka stabilność emocjonalna, obiektywność ocen, takt i moralność;
• empatia dla środowiska, wymagająca;
• kreatywność;
• możliwość szybkiej zmiany uwagi;
• życzliwość, tolerancja, sprawiedliwość, inicjatywa.

Rodzaje nowoczesnych przedszkoli

Biorąc pod uwagę potrzebę pracy z określonymi grupami wiekowymi i szczególny nacisk na edukacjęposzczególnych dzieci wyróżnia się następujące typy przedszkolnych placówek oświatowych:

1. Tradycyjne Przedszkole - realizuje ogólnie przyjęte programy przygotowania i edukacji dzieci.
2. Przedszkole dla małych dzieci - przygotowuje uczniów w wieku od 2 miesięcy do 3 lat. Odpowiada za tworzenie optymalnych warunków sprzyjających wczesnej socjalizacji i adaptacji dzieci do świata zewnętrznego.
3. Przedszkole dla dzieci starszych, w wieku przedszkolnym - realizuje główny program edukacyjny, a także kształci dzieci w wieku 5-7 lat w specjalnych grupach, które zapewniają równe szanse późniejszej pomyślnej nauki.
4. Przedszkola dla poprawy zdrowia i opieki - realizowany jest tu nie tylko program przedszkolny, ale także prowadzone są prace profilaktyczne, prozdrowotne i sanitarno-higieniczne.
5. Instytucje kompensacyjne - główny nacisk kładziony jest na kwalifikowaną korektę niepełnosprawności umysłowej i fizycznej uczniów.
6. Przedszkole z priorytetem na określony rodzaj zajęć - oprócz edukacji ogólnokształcącej, nauczyciele zaspokajają potrzeby poznawcze, osobiste, społeczne, estetyczne i artystyczne dzieci.

Zamykanie

Pomimo dość rozwiniętego systemu placówek wychowania przedszkolnego, doskonalenie kadry pedagogicznej, kształtowanie cech osobistych wychowawców w oparciu o względypsychologia humanistyczna.

Pełna skala ujawnienia potencjału pedagogicznego, podniesienie kompetencji wychowawców, samokształcenie, modernizacja i rozbudowa systemu placówek przygotowawczych dla dzieci – to wszystko jest jednym z najbardziej palących problemów w zakresie wychowania przedszkolnego.