Automatyzacja [L] w wierszach i łamaniach języka. Wiersze logopedyczne dla dzieci

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:34

Mowa jest główną metodą komunikacji między ludźmi a ludźmi takimi jak oni. Gdy z jakiegoś powodu jest to trudne, wzajemne zrozumienie komplikuje się nie tylko dlatego, że rozmówcy nie rozumieją się nawzajem, ale także dlatego, że sama wada rozprasza zarówno mówiącego, jak i słuchacza. Najczęściej trudności z dźwiękiem „l” występują u dzieci w wieku przedszkolnym. Ten problem może przenieść się z mowy ustnej na pisemną. Dlatego konieczne jest nauczenie dziecka wymawiania liter jeszcze przed szkołą.

Problemy nauczania dzieci w wieku przedszkolnym

Jak trudno jest uczyć dzieci, tylko ktoś, kto z nimi stale pracuje, może powiedzieć. Często rodzice, pewni, że bez problemu nauczą swoje dziecko wymawiania wszystkich dźwięków, po chwili dochodzą do wniosku, że dużo łatwiej jest zatrudnić specjalistę niż zrobić to osobiście. Jaki jest problem? Tylko dziecizaczynają uczyć się tego świata, co oznacza, że ważne jest dla nich, aby skojarzyć dowolne słowo z obrazem lub przedmiotem. Dorosłej i nieprzygotowanej osobie nie jest łatwo powrócić do świata, w którym słowa mają tylko jedno konkretne znaczenie. Dlatego logopedzi często wykorzystują na swoich zajęciach ilustracje, obiekty, układy i filmy. Ponadto wszystkie klasy powinny mieć wyłącznie formę gry. Ale gra może się też znudzić. Tak więc trening jest zwykle łączony z różnymi rodzajami zabaw.

Utrzymuj zainteresowanie

W celu utrzymania zainteresowania dziecka zajęciami, aby lekcje przynosiły pozytywne rezultaty, eksperci od dziesięcioleci pracują nad motywacją dzieci z wadami mowy do nauki. Najważniejszym warunkiem jest systematyczne szkolenie. Powinni to rozumieć zarówno rodzice, jak i dzieci. Zajęcia powinny odbywać się o ściśle określonej godzinie, do której dziecko musi mieć czas na przygotowanie, gdyż każdy specjalista na pewno odda pracę domową na utrwalenie materiału. Rodzice powinni aktywnie pomagać uczniowi w tym w domu, także przeznaczając określony czas na zajęcia.

Warto wytłumaczyć dziecku, że zajęcia od czasu do czasu nie przyniosą żadnych rezultatów. A jednak, jeśli mały pacjent nie jest w nastroju do nauki, nie ma potrzeby przedstawiania lekcji jako kary. To raczej zaszkodzi, niż poprawi sytuację. Łatwiej jest zaangażować dziecko w naukę poprzez grę, którą specjalista może łatwo przełożyć na płaszczyznę uczenia się. Rodzice powinni skonsultować się z logopedą, jak zaangażować dziecko w pracę domową. Okazał się bardzo produktywnyautomatyzacja „l” w wersecie. Te małe rymowanki nie zawsze mają sens. Ich głównym zadaniem jest ułatwienie wymowy dźwięku w kombinacji liter. Poetycka forma i rymowanki pomagają dzieciom je zapamiętać i powtórzyć po zajęciach. Czasem jest łatwiej, jeśli wierszyk jest dodany do melodii. Dzieci z przyjemnością śpiewają takie piosenki w domu, zwłaszcza jeśli wspierają je rodzice.

Jeśli nie ma wyraźnego ruchu do przodu, nie pokazuj tego dziecku. Należy go chwalić za każdy minimalny sukces, aby dzieci nie straciły zainteresowania nauką.

Wprowadzenie do aparatu mowy

Bardzo pomocne jest rozpoczęcie od przedstawienia dziecku części jego twarzy, które pomagają mu mówić. Czy możesz zaproponować, że będziesz patrzeć na siebie w lustrze, kiedy mówisz, śledzić swoją mimikę i zaproponować odgadnięcie, które części twarzy pomagają ci mówić? Na przykład brwi? A może nos? A może policzki? TAk. Również usta. Ale najważniejszy jest język. To jego ruchy pomagają wymawiać słowa. Warto więc wymyślić gimnastykę specjalnie dla ust, języka i policzków. Konieczne jest przeprowadzenie takiej gimnastyki na początku każdej lekcji jako rozgrzewki. Możesz przed lustrem, możesz przed sobą. Najważniejsze, żeby uczeń się nie nudził i nie podejrzewał, jak trudny to proces – poprawianie wymowy.

Jak poprawnie umieścić język

Na początek warto porozmawiać z dzieckiem o tym, że poprawna wymowa dźwięków sprawia, że nasza mowa jest piękna i zrozumiała. Bez wyśmiewania pokaż różnicę w jego wymowie i poprawną. Następnym krokiem jest wyjaśnienie, w jaki sposóbumieść język prawidłowo, aby brzmiał właściwy dźwięk. „Język jest napięty, staje się ostry i wciśnięty w dołek między lekko rozchylonymi zębami”, temu zdaniu, tak zrozumiałemu dla każdego dorosłego, powinno towarzyszyć demonstracja, jak to się robi, jeśli wyjaśni się to dziecku w wieku przedszkolnym. Nauczyciel staje się prawdziwym artystą, osiągając czystość dźwięku.

Dodatkowo warto zaproponować dziecku zabawę językiem: weź jego nos i podbródek, polizaj prawy policzek lub lewy policzek, pociągnij go do przodu i maksymalnie wciągnij do środka. Jeśli to możliwe, zwiń go rurką lub zawiń do wewnątrz za górne zęby. Ćwiczenia te nadają się do ogólnej rozgrzewki.

Co zrobić z ustami

Wymawiając dźwięk „l”, usta powinny być rozchylone w uśmiechu. Odsłoń zęby, aby uzyskać wyraźniejszy dźwięk. Na przykład sam spójrz w lustro, uśmiechnij się i spróbuj wymówić dźwięk „l” tak wyraźnie i jak najdłużej. Niech dziecko też to powtórzy. Musi zrozumieć, że pomimo elementu gry to bardzo poważne zajęcie. Być może, aby osiągnąć rezultaty, będziesz musiał wielokrotnie zmieniać taktykę nauczania i wracać do miejsca, z którego zacząłeś. Ale nigdy nie powinieneś okazywać swojego rozczarowania małemu pacjentowi. Lepiej wymyślić gimnastykę dla ust i policzków: wychylaj usta i nadyma policzki; cofnij usta i policzki; uśmiechnij się szeroko, starając się nie obnażyć zębów; opuść kąciki ust; uśmiechaj się na przemian różnymi kącikami ust. To tylko przykłady ćwiczeń, które można wykorzystać w rozwijaniu mowymaszyna.

Zajęcia z automatyzacji dźwięku "l"

Rozpoczynając bezpośrednio pracę nad dźwiękiem „l”, musisz poprosić dziecko o wykonanie kilku ćwiczeń specjalnie dla tego dźwięku. Spraw, aby język był cienki i napięty jak igła i pociągnij go do przodu. Lekko ugryź sam czubek języka i ponownie ukryj język. Następnie poproś małego pacjenta, aby wymówił długą samogłoskę, na przykład „a”. Kiedy dziecko narysuje spółgłoskę, poproś je, aby ponownie zrobiło igłę i spróbuj ją lekko ugryźć. Powinna pojawić się sylaba „al”. Następnie musisz upewnić się, że dziecko kilka razy gryzie język. Powinien wyglądać jak „a-la-la-la”. Jeśli dziecku udało się za pierwszym razem, należy je pochwalić. Jeśli coś poszło nie tak, nie pokazuj mu tego. Automatyzacja dźwięku „l” w sylabach nie jest łatwym zadaniem. To ćwiczenie musi być wymawiane wszystkimi samogłoskami pełnymi, aby metoda wymawiania różnych sylab na literę „l” została utrwalona w pamięci dziecka.

Trudności w wymawianiu dźwięku „l”

Materiał do automatyzacji mowy „l” jest najczęściej prezentowany w połączeniu z innymi dźwiękami, które dzieci wymawiają z trudnością. Jednak każdy problem ma swoje własne rozwiązanie. Mając do czynienia z podejściem technicznym, ważne jest, aby zrozumieć, że wymowa dziecka jest trudna z pewnych powodów, które należy zrozumieć. Jeśli to tylko złe ułożenie języka, na przykład, jeśli język jest wciągnięty głęboko do ust i słychać dźwięk „y”, lub jeśli usta są używane do wymawiania dźwięku i słychać dźwięk „uva”,wtedy można to poprawić. Są jednak problemy, w których logopeda jest bezsilny. Czasami tylko interwencja chirurga może poprawić mowę dziecka. Często też przed rozpoczęciem pracy z logopedą dziecko trzeba pokazać psychologowi. Dopiero po zrozumieniu przyczyn wady mowy i możliwości jej wyeliminowania warto rozpocząć zajęcia.

Widoczne sylaby

Automatyzacja dźwięku „l” w sylabach jest bardzo ważnym etapem nauki. Trudno wytłumaczyć dźwięk dziecku, dla którego ważna jest wizualizacja jakichkolwiek informacji. A jednak nawet w tej sytuacji eksperci znaleźli wyjście: zrymowali sylaby i narysowali dla nich obrazek. Nazywa się to mnemotechniką. Pomaga dziecku zapamiętać sylaby, poszerzyć pamięć i rozpocząć pracę ze sztucznymi skojarzeniami. Jest to bardzo ważny materiał do mowy do automatyzacji „l”.

Ślady mnemoniczne, których logopedzi używają na swoich zajęciach, działają dość skutecznie. Kilka obrazków, na które dziecko wypowiada sylaby i rymowane z nimi słowa, związane w znaczeniu z obrazkami, czyni prawdziwe cuda.

Al-al-al - kupiłem piórnik.

Ol-ol-ol - grałem w piłkę nożną.

Il-il-il - strzelił pięć goli.

El-el-el - zaśpiewała piosenkę.

LA-LA-LA - Mila jest wciąż mała, LO-LO-LO - wiosło w łodzi, LU-LU-LU - szafa jest w rogu, LY-LY-LY - Sam zamiatam podłogi

Automatyzacja dźwięku „l” w poezji

Kiedy sylaby zostaną utrwalone w umyśle dziecka, możesz je przełożyć na wersety, w których różnesylaby z dźwiękiem „l”. Oczywiście musisz zacząć od najprostszego - zarówno w wymowie, jak i percepcji. Chcąc zaangażować dziecko w proces uczenia się nauczyciele wezwali do pomocy nowoczesną technologię, za pomocą której ożywili rysunki. Teraz może to być sekwencja wideo, w której brzmią wersety terapii mowy.

Jak skuteczna jest ta metoda, możesz zapytać na forach, na których omawiają ją eksperci lub komentatorzy. Ale dzieci uwielbiają zdjęcia na żywo. Świadczą o tym liczne programy szkoleniowe w formie kreskówek lub skojarzeń obrazkowych. Naprawdę pracują i edukują dzieci.

Automatyzacja dźwięku „l” w wierszach dla dzieci pozostaje również głównym podejściem do eliminowania wad mowy. Poniżej znajduje się kilka wersetów, które z pewnością spodobają się dzieciom, które mają trudności z wymówieniem dźwięku „l”.

Zapamiętaj proste

Nie zawsze dziecko zgadza się z nauczycielem, który czyta mu dwa lub trzy wiersze i proponuje ich zapamiętanie. Automatyzacja „l” w wierszach może się nie powieść, jeśli dziecku wiersz się nie spodoba lub nie potrafi go sobie wyobrazić. Jeśli nie wymawiasz pragnień małego pacjenta, możesz doprowadzić problem do całkowitej odmowy pracy nad wymową. Wskazane jest wykonanie ćwiczeń automatyzujących dźwięk „l” wierszem za pełną zgodą studenta na metodę logopedy. Aby to zrobić, będziesz musiał przeczytać mu książkę ze zdjęciami, w której zostanie wyświetlona akcja bohaterów wiersza szkoleniowego. Jeśli nie ma takich książek, możesz zrobić sekwencję wideo ze zdjęciami i przeczytać ją pod pokazempoezja. Takie podejście może zaowocować już na pierwszych lekcjach.

Właściwa kombinacja liter

Podczas automatyzacji "l" w poezji, musisz wybierać takie dzieła, w których litery są łączone w bardziej złożony sposób, ale jednocześnie nie komplikują nauki. Słowa takie jak „chmura”, „truskawka”, „jabłko”, „piłka” są zrozumiałe dla percepcji, wymawiane są bez większych trudności, z uwzględnieniem wypracowanych wcześniej sylab. Słowa trudniejsze do zrozumienia, na przykład „dobry”, „czasownik”, „głupota”, z całą prostotą wymowy, mogą zmylić dziecko, ponieważ wyjaśnienie znaczenia tego słowa przedszkolu jest prawie niemożliwe. Aby zautomatyzować „l” w poezji, musisz uważnie wybierać zarówno teksty, jak i obrazy skojarzeń.

Wujek Michael napoił konia.

Pavel złapał kawkę.

Tata kupił choinkę.

Krzesło upadło na podłogę.

Dzięcioł szukał robaków.

Ojciec poszedł na stację.

Zmiękczenie

Po nauczeniu dziecka prawidłowego wymawiania dźwięku „l”, musisz nauczyć je wymawiać go łagodnie – „l”. To kolejny krok, który doprowadzi do poprawnej mowy. Automatyzacja „l”, „l” w poezji jako metoda działa w podobny sposób, jak z jednym solidnym dźwiękiem. Kołysanki bardzo dobrze sprawdzają się w ćwiczeniu „le”, w których często pojawiają się niezrozumiałe, ale dobrze odbierane przez dzieci „lu-li, lu-li”. Możesz też użyć rymowanek, w których często używane są również ciche dźwięki.

S. Atilla

Konewka, Konewka, woda, Cebula i rzepa - kiełkować!

Lato jest gorące, Kałuża na ulicy zniknęła!

N. Punko

Mały lisek zapytał lisa:

"Lisie, gdzie on mieszka?"

Lis odpowiedział: „W lesie

Kurki rosną!"

R. Gorenburgova

Żaba doktor jest znana w lesie, żaba potraktowała lisa cebulą, łapa przyklejona do jej łapy.

Łoś był leczony liściem lilii.

I. Ukhanova

Lato. Las. Zabawa w lesie

Lis rudy, Łasica pilnuje myszy, Lun on Lipa mruży oczy

Och. Talanova

L spaceruje po lesie latem

I zbiera kurki.

Koszyk pełen jej

Grzyby. I jest trochę jagód.

D. Uśmiech

Lwiątko piło mleko, Śpi słodko i spokojnie.

W kołysce lwiątko chrapało, Marzenia wyglądające magicznie.

Wzory do rozwoju mowy

Każda osoba przynajmniej raz w życiu próbowała wymówić jakiś łamacz języka. Do nauki jest to dość trudny gatunek, który należy pozostawić, aby utrwalić materiał. W ten sposób automatyzacja „l” w poezji i łamaniach językowych będzie postrzegana przez dziecko jako gra na kilku poziomach. Im dalej, tym trudniej. W dobie ciągłej komputeryzacji przedszkolaki są dobrze zorientowane w poziomach gier. Dlatego budowanie klas w ten sposób będzie jak najbardziej poprawne. Poniżej znajduje się kilka łamaczy językowych, które pomogą dzieciom ćwiczyć nowo nabyte umiejętności wymowy dźwiękowej „l”.

W pobliżu dzwonu.

Vlad ma stawkę, za stawkędzwonek.

Polkan pchnął kij łapą.

Nasz Polkan zdublował Bajkał, ale go nie zdążył.

Nasz Polkan wpadł w pułapkę.

Wół wpadł do legowiska wilka.

Wściekły się na popioły winorośli. Dmuchnął na popiół winorośli.

Czarownik długo wyczarowywał w łodzi.

Legowisko złego czarownika pod Londynem.

Czuły uśmiech starszego.

Łasica płacze w klasie.

Lala zjadła chałwę pod kołdrą.

Neil mył podłogę i marudził.

Fekla jadła buraki.

Buraki Thekli były mokre i suche. Suche i mokre, aż wyblakną.

Plato płynął tratwą.

wyciąganie wniosków

Złożoność pracy logopedy jest oczywista. Dlatego usługi tych specjalistów są tak drogie, choć jak widać z tego artykułu, jest to uzasadnione. Jeśli osoba, która nie ma specjalnego wykształcenia, zobowiązuje się do korygowania mowy, to nie znając cech rozwojowych przedszkolaków, nie rozumiejąc subtelności metod, nie biorąc pod uwagę psychologii dzieci, może nie pomóc, a jedynie zaostrzyć problem. Takie oszczędności mogą prowadzić do wyników, które z jeszcze większym trudem będą musiały zostać skorygowane przez specjalistę.

Ponieważ dzieci to nasza przyszłość, nie warto oszczędzać na ich zdrowiu i edukacji. A wada wymowy, tak urocza na początku życia, może stać się prawdziwym problemem dla dojrzałej osoby. Dla rodziców, którzy naprawdę martwią się o przyszłość swoich dzieci, wybór, choć trudny, jest jasny.