Rozwój percepcji fonemicznej: zadania, czynności, metody. Ćwiczenia i gry dla rozwoju dzieci

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:41

Tak więc jest to akceptowane w społeczeństwie ludzkim - komunikacja między ludźmi odbywa się za pomocą mowy potocznej, a żeby być zrozumianym, trzeba mieć dobrą dykcję, czyli wyraźną i wyraźną wymowę.

Mowa małego dziecka bardzo różni się od mowy osoby dorosłej, ponieważ dziecko musi się jeszcze wiele nauczyć. Aby dziecko rozwijało i wzbogacało słownictwo, należy sobie z nim radzić za pomocą specjalnych ćwiczeń, grać w specjalne gry. Wtedy o wiele łatwiej będzie dziecku wyrażać swoje pragnienia i myśli, łatwiej będzie mu komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi.

Sukces w nauce zależy również bezpośrednio od tego, jak dobrze dziecko słyszy i wymawia dźwięki, słowa - im lepiej, tym sprawniej będzie pisać. Problemów w liście można uniknąć, jeśli skontaktujesz się na czaslogopeda, który dobierze niezbędne zadania do zajęć z dzieckiem.

Dlatego im wcześniej rodzice zwrócą uwagę na pojawiające się u dziecka problemy z percepcją fonemiczną, tym lepiej dla wszystkich, przede wszystkim dla samego dziecka, które nie będzie się czuło wyrzutkiem wśród rówieśników, ale z łatwością dołączy do zespołu.

Ucz się grając

Dla rozwoju mowy dzieci wykorzystywane są specjalne metody rozwoju percepcji fonemicznej, opracowane przez logopedów wraz z psychologami dziecięcymi.

Praca z dzieckiem nad kształtowaniem wymowy dźwiękowej odbywa się w zabawny sposób. W tym celu nauczyciele i praktykujący logopedzi opracowali specjalne gry i ćwiczenia.

Na początkowych etapach tej pracy nad rozwojem percepcji fonemicznej wykorzystywane są materiały zawierające dźwięki niemowy, następnie objęte są wszystkie dźwięki mowy związane z językiem ojczystym, przechodząc od tych już opanowanych przez dzieci do tych, które nie zostały jeszcze ustawione i wprowadzone do samodzielnej mowy kochanie.

Ta praca jest bardzo ważna, ponieważ dzieci muszą nauczyć się słuchać mowy otaczających ich dorosłych i uczyć się od nich prawidłowej wymowy.

W tym samym czasie prowadzone są zajęcia z dzieckiem rozwijające słuch, uwagę i pamięć, co pozwoli na efektywny rozwój percepcji fonemicznej.

Rozwój mowy dzieci. Etapy

Dla pełnego ukształtowania percepcji fonemicznej trwają prace nad kulturą dźwiękuprzemówienie. Dzieli się na 6 etapów rozwoju percepcji fonemicznej:

1 etap: zaczyna się od rozpoznania tak zwanych dźwięków niemowy. Muszą nauczyć się rozpoznawać i rozróżniać, jednocześnie rozwijając pamięć słuchową i uwagę słuchową.

Etap 2: nauczyciel uczy dziecko rozróżniać wysokość, siłę, barwę głosu za pomocą gier i ćwiczeń zawierających te same dźwięki, kombinacje fraz, pojedyncze słowa.

3 etap: logopeda pomoże Ci nauczyć się rozróżniać słowa, które są bliskie w kompozycji dźwiękowej.

4 etap: nauczyciel wyjaśnia, jak prawidłowo rozróżniać sylaby.

5 etap: nauczyciel uczy dzieci rozróżniać fonemy (dźwięki), wyjaśnia, że dźwięki dzielą się na samogłoski i spółgłoski. Najpierw badane są samogłoski, a następnie przechodzą do spółgłosek.

6 etap: czas na rozwinięcie umiejętności najprostszej analizy dźwięku, polegającej na dzieleniu słów na sylaby. Logopeda pokazuje dzieciom, jak liczyć sylaby, klaskając w dłonie, akcentowana sylaba jest podświetlana.

Etap kontynuuje analizę samogłosek, a następnie spółgłosek, rozwijając w ten sposób percepcję fonemiczną i analizę dźwięku.

W okresie przedszkolnym kładzie się podwaliny pod rozwój psychiki, mowy, rozwój poznawczy dziecka. Dlatego rozwój percepcji fonemicznej powinien następować sekwencyjnie.

Specjalne ćwiczenia rozwojowe

Ćwiczenie 1. Musisz podkreślić określony dźwięk w słowie.

logopeda mówi dzieciom, jaki dźwięk powinien słyszeć jednym słowemi poinformuj o tym nauczyciela wcześniej ustalonym sygnałem (sygnał również jest wcześniej uzgadniany).

Następnie nauczyciel wypowiada kilka słów, a dzieci analizują, czy te słowa mają pożądany dźwięk (fonem).

Ćwiczenie 2. Musisz dowiedzieć się, gdzie w słowie znajduje się żądany dźwięk.

Nauczyciel nazywa słowo, dzieci określają położenie dźwięku: na początku, na końcu lub w środku słowa. Zadanie komplikuje fakt, że pożądany dźwięk występuje w jednym słowie więcej niż raz.

Ćwiczenie 3. Musisz określić, jakie dźwięki znajdują się obok wymienionej litery: przed lub po niej.

Dzieci powinny powiedzieć, jakie dźwięki i w jakiej kolejności znajdują się w słowie nazwanym przez nauczyciela.

Opcje:

• nauczyciel woła dźwięk, a dziecko podaje numer, jaki ten dźwięk jest w słowie: drugi, czwarty lub pierwszy i tak dalej;
• nauczyciel wypowiada słowo, a dziecko musi nazwać na przykład trzeci dźwięk.

Ćwiczenie 4. Musisz określić, ile dźwięków zawiera to słowo. To ćwiczenie promuje szybszy rozwój percepcji fonemicznej u dzieci.

Ćwiczenie 5. Musisz ułożyć słowo z podanych liter.

Nauczyciel wymawia dźwięki we właściwej kolejności, a dziecko musi ułożyć słowo. Im dłuższa przerwa między wypowiadanymi dźwiękami, tym trudniejsze zadanie.

Tak więc, przechodząc kolejno przez każdy etap rozwoju percepcji fonemicznej, dziecko poprawia swoją mowę.

Metody i systemy nauczania

Istnieją specjalne techniki rozwojowe i wszystkiemają na celu rozwiązanie głównego zadania pracy logopedycznej w zakresie korekcji zaburzeń wymowy dźwięków u dzieci.

Każda technika rozwojowa obejmuje następujące kroki:

1. Rozumienie mowy ustnej, pomoc w kształtowaniu percepcji fonemicznej.
2. Edukacja poprawnej wymowy (artykulacji) dźwięków, doprowadzona do automatyzmu w różnych warunkach wymowy.

Logopedzi opracowują systemy uczenia się i techniki rozwoju mowy, które:

• rozwijanie uwagi słuchowej;
• rozwijanie słyszenia mowy;
• rozwijanie świadomości fonemicznej, dzięki czemu praca nad rozwojem percepcji fonemicznej będzie bardziej usystematyzowana i wygodna.

Zanim nauczyciel rozpocznie lekcję z dziećmi, musi im wyjaśnić, że wszystkie słowa, które ludzie wypowiadają, składają się z dźwięków. Równolegle z rozwojem słuchu i percepcji fonemicznej następuje intensywny rozwój słownictwa dziecka i opanowanie poprawnej wymowy; w tym celu naukowcy opracowali specjalne gry i ćwiczenia edukacyjne.

Na piśmie dźwięk nazywa się literą. Listy można tylko czytać lub pisać, nie można ich usłyszeć. Każdy dźwięk ma swoją własną literę. Ale niektóre dźwięki mają kilka obrazów, czyli liter.

Aby wszystko zrozumieć, dzieci muszą nauczyć się słuchać i słyszeć dźwięki.

Zastosowanie technik pracy z dziećmi

Jak nauczyć się słyszeć dźwięki?

Świat wokół nas jest pełen różnychniesamowite dźwięki: wszystko, co ucho odbiera i wypowiada osoba lub zwierzęta, ptaki to dźwięki. Ile dźwięków można odróżnić słuchając?

Dzieci są zachęcane do siedzenia przez chwilę w ciszy, aby dowiedzieć się, kto słyszy jakie dźwięki.

Musisz znać dźwięk

Dzieci siedzą plecami do nauczyciela, nie możesz się odwrócić i podglądać.

Logopeda używając różnych przedmiotów tworzy różne dźwięki i odgłosy.

Dzieci muszą zgadywać, co się dzieje: papier jest rozdarty, woda hałasuje, długopis spada na podłogę, płatki grzechoczą w misce lub dzwoni telefon.

Dźwięki w nagraniu: jak je odróżnić?

a) W domu:

• szmery wody w kuchni;
• odliczanie zegara;
• lodówka działa;
• odkurzacz brzęczy;
• słychać kroki;
• ktoś dzwoni do drzwi;
• ktoś zamknął drzwi.

b) Dźwięki pogody:

• hałas kropli deszczu;
• grzmot podczas burzy;
• wyjący wiatr itp.

c) Ulica:

• klaksony samochodowe;
• trzaskanie zamykaniem drzwi samochodu;
• płacze i śmiech dzieci;
• ćwierkające wróble.

Brzmi dobrze czy nie?

• muzyka klasyczna;
• muzyka pop;
• klaksony samochodowe;
• grzechotanie alarmu;
• trzeszczące żelazko na szkle;
• dzieci się śmieją;
• kaszel.

Magiczne pudełko

Nauczyciel wstępnie umieszcza różne przedmioty w dowolnej kombinacji w małym pudełku. Nauczyciel potrząsając pudełkiem pyta dzieciokreśl, co tam jest: mała kulka, szklana kula, monety, guziki i koraliki lub coś innego.

Ćwiczenie „Układaj kombinacje, skupiając się na słyszeniu”

Dzieci trzeba nauczyć analizować i czytać konfluencje samogłosek.

Każde dziecko otrzymuje plastikowe litery: A, I, E.

Logopeda oferuje następujące kombinacje: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Dzieci powinny układać te sylaby i czytać je, podczas gdy powinny nazwać pierwszy i drugi dźwięk.

Ćwiczenie "Dzielenie słów na sylaby"

Rozwija się umiejętność sylabicznej analizy słów.

Opis. Na tablicy magnetycznej ułożone są różne obrazki przedstawiające przedmioty gospodarstwa domowego: nóż, kubek, stół, krzesło, komoda.

Dzieci powinny patrzeć na obrazki, wypowiadać swoje imiona, a następnie klaskać, aby pokazać, ile sylab jest w każdym słowie.

Ćwiczenia rozwijające percepcję fonemiczną przedszkolaków pomagają im rozpoznawać dźwięki, odróżniać jedno słowo od drugiego i rozumieć, z jakich dźwięków składa się to słowo.

Zadania dodatkowe

Musisz znaleźć i nazwać właściwe słowo

Wykorzystywane są pary dźwięków: „s-z”, „t-d” i tak dalej.

Logopeda czyta fragmenty dziecięcych wierszyków lub zdań z podanymi parami dźwięków. Dzieci powinny wymieniać tylko te słowa, w których występują nazwane dźwięki.

Znajdź dźwięk obecny we wszystkich słowach

Nauczyciel nazywa słowa zawierające określony dźwięk:

• szelest, szelest, owsianka, okruchy (w);
• gest,skowronek, grzechotka, opiekun (g);
• mewa, brzana, czajka, kępa (h);
• szczypta, szczupak, skrzyp (u);
• rosa, ogon, koszenie (c);
• środek, woreczek strunowy (nieśmiały);
• róża, zając, wole (h);
• przedzima, mikstura (z);

Dzieci muszą nazwać dźwięk powtórzony we wszystkich słowach, jednocześnie wskazując lokalizację dźwięku w słowie. Dzieci powinny być bardzo ostrożne podczas wymawiania miękkich i twardych dźwięków.

Musisz nazwać pierwszy dźwięk w słowie

Ta gra jest oferowana:

Każde dziecko wypowiada swoje imię i określa, od jakiej litery (dźwięku) zaczyna się jego imię.

Następnie dzieci wołają imiona dzieci i dorosłych, których znają, i mówią, która litera jest pierwsza w tych imionach, skupiając się na twardości i miękkości dźwięków.

Teraz musisz nazwać ostatni dźwięk w słowie

Dzieciom oferowane są zdjęcia różnych przedmiotów:

• samochód;
• mysz sikorka;
• sofa;
• łabędź;
• łoś i tak dalej.

Nauczyciel pokazuje dziecku obrazek, dziecko musi nazwać to, co na nim widzi i określić ostatni dźwięk w nazwie tego przedmiotu. Dziecko powinno również zwracać uwagę na klarowność wymowy, a także twardość i miękkość spółgłosek.

Gry rozwijające percepcję fonemiczną

później na piśmie. Musisz wybrać słowo, które zaczyna się od ostatniego dźwięku słowa „słoń” (nos, nóż, dziura).

1. Musisz wybrać słowo, w którym pierwszym był dźwięk „r”, a ostatnim „k” (rak, rock).
2. Musisz dodać dźwięk, aby uzyskać słowo: „tak” (sok, sen).
3. Musisz ułożyć zdanie, w którym wszystkie słowa zaczynają się od tej samej litery, na przykład "m" (Mila zapobiega umyciu miski Maszy).
4. Konieczne jest znalezienie obiektów w pokoju, które mają określony dźwięk w nazwie, na przykład „a” (papier, kubek, abażur).

Jeśli zaoferujesz znalezienie przedmiotów, w imieniu których ten dźwięk znajduje się w określonym miejscu (drugim, trzecim lub pierwszym), zadanie stanie się bardziej skomplikowane.

Gry uwagi

Logopeda układa dzieci w taki sposób, aby wszyscy się widzieli, i wydaje określone polecenia, nazywając różne zwierzęta i ptaki, na przykład: króliczek, żaba, ptak, rak, koń i tak dalej.

Dzieci powinny wyznaczyć zwierzę lub ptaka z określonym dźwiękiem lub ruchem po uprzednim uzgodnieniu z nauczycielem.

Tworzenie i rozwój percepcji fonemicznej

Percepcja fonematyczna to zdolność dziecka do postrzegania i rozumienia składu dźwiękowego słowa. Umiejętność ta rozwija się naturalnie, kształtując się stopniowo i umożliwiając zrozumienie znaczenia poszczególnych słów, czyli słyszenie fonemiczne jest słyszeniem semantycznym.

Dzieci dość wcześnie zaczynają rozumieć podstawowe dźwięki swojego ojczystego języka, ale ze względu na wiekstruktury aparatu głosowego nie potrafią poprawnie wymawiać niektórych dźwięków, chociaż dokładnie wiedzą, jak je wymawiać.

Czysta mowa powstaje u dzieci z dobrą percepcją fonemiczną, ponieważ wyraźnie odbierają wszystkie dźwięki swojej mowy ojczystej.

. Bez tych umiejętności pełna nauka czytania i pisania jest niemożliwa. Dlatego rozwój percepcji fonemicznej u przedszkolaków ma szczególne znaczenie i znaczenie.

Przygotowanie do szkoły

Dlatego, aby odnieść sukces w nauce, dziecko musi mieć rozwiniętą percepcję fonetyczną, to znaczy rozpoznawać i poprawnie rozróżniać wszystkie dźwięki swojego ojczystego języka.

Ale dziecko nauczy się później operować pełną fonemiczną analizą słów, ucząc się czytać i pisać w szkole, bo w mowie potocznej nikt nie stosuje podziału słów na dźwięki.

W programie szkolnym istnieje specjalny okres, przed rozpoczęciem nauki bezpośrednio do czytania i pisania, w którym dzieci uczą się analizy dźwięku.

Ten okres jest krótki i nieprzygotowanemu dziecku bardzo trudno będzie opanować dźwiękową analizę słów, a bez tej umiejętności problemy z pisaniem są nieuniknione.

Dlatego istnieje potrzeba systematycznego przygotowania dzieci do ukształtowanej percepcji fonemicznej od wieku przedszkolnego doumiejętność czytania i pisania w przyszłości.