Badanie wymowy dźwięków u dzieci: metodologia i ćwiczenia

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:40

Chcę od razu powiedzieć, że zaburzenia mowy dzieci są jednym z najczęstszych i najczęstszych problemów. Ogromna liczba rodziców, gdy ich dziecko ma mniej niż pięć lat, przechodzi z nim badanie wymowy i zmaga się z takim problemem. Ale trudność polega również na tym, że rodzice najczęściej popadają w jedną ze skrajności.

Zmartwienie, panika przed czasem

Na przykład, gdy dziecko ma 1,5-2, 5 lat i nie wymawia pewnych dźwięków, należy skonsultować się z lekarzem. Zwłaszcza jeśli dotyczy to trudnych spółgłosek W, L, R. I przy takim problemie rodzice natychmiast biegną, aby zbadać wymowę dźwięku. Ale te dźwięki są złożone, a małe dziecko po prostu nie jest jeszcze w stanie ich poprawnie wymówić ze względu na swój wiek. Dlatego może je pominąć lub zastąpić prostszymi literami, które potrafi poprawnie wymówić.

Równieżdo pewnego wieku jest to również cecha fizjologiczna, powiedzmy, norma warunkowa. Ten temat jest szczegółowo omówiony w książce Konovalenko Express Examination of Sound Pronunciation.

Druga opcja

Drugą skrajnością jest sytuacja, gdy rodzice zajmują zbyt dużo czasu, nie zdają egzaminu z prawidłowej wymowy, nie zwracają uwagi na problem, uważając, że jest to cecha wieku. Wierzą, że wszystko minie samo, dźwięki same się podniosą. Dlatego matki nie podejmują działań.

Oczywiście, najlepiej nie musisz popadać w skrajności, musisz znaleźć środek i trzymać się go. Jak to zrobić?

Poznaj normy wiekowe

Wiedza pomoże Ci nie wpadać w panikę z wyprzedzeniem. Oznacza to, że są okresy wiekowe, w których pewne dźwięki są dla dziecka po prostu dość trudne fizjologicznie. Nie potrafi ich wymówić. Kiedy rodzice o tym wiedzą, przestają panikować, ponieważ rozumieją, że jest to tylko czynnik wieku.

I odwrotnie, jeśli dorośli rozumieją, że dźwięk powinien pojawić się zgodnie z normami, ale dziecko go nie ma lub zastępuje go innym w mowie. Wtedy rodzice rozumieją, że nie trzeba tracić czasu, ale raczej zrobić coś jak najszybciej, skonsultować się, przejść badanie wymowy dźwięków i zacząć pomagać dziecku w zabawny sposób, aby dźwięk w końcu się pojawił i wstał prawidłowo.

Dlatego znajomość norm wiekowych jest bardzo, bardzo ważna.

Drugą kwestią jest rozwijanie słyszenia mowy i niemowy

Do czego to służy?Aby dziecko poprawnie wymawiało określone dźwięki, musi je najpierw poprawnie usłyszeć. Oznacza to, że musi mieć normalny słuch fizjologiczny, musi prawidłowo odbierać dźwięki niemowy i mowy. I tutaj też jest niuans. Nawet jeśli słuch fizjologiczny dziecka jest dobry, z natury ostry, nie gwarantuje to, że wszystko będzie w porządku. Dzieje się tak, ponieważ natura tak ma. Wymowa dźwięków jest początkowo niedoskonała i trzeba pomóc dziecku je rozwinąć i poprawnie ułożyć. I to jest w mocy każdego rodzica.

Dźwięki niemowe to wszystkie dźwięki otaczającego świata, z wyjątkiem samej mowy. Na przykład jest to ryk wiatru, trzeszczący śnieg, krople deszczu i tak dalej.

Słyszenie mowy to już umiejętność rozróżniania, gdzie kończy się jedno słowo, a zaczyna drugie, określania tempa, intonacji, czyli wszystkich subtelności mowy. Aby lepiej zrozumieć temat, możesz przeczytać prace Konovalenko „Badanie wymowy dźwiękowej”.

Gimnastyka artykulacyjna

Do czwartego roku życia zaleca się wykonywanie takiego treningu przynajmniej kilka razy dziennie, czyli nie jest to konieczne, ale pożądane. Można stosować co najmniej najprostsze ćwiczenia, nie trzeba od razu zajmować się całym kompleksem gimnastyki artykulacyjnej.

Możesz zacząć to robić od pierwszego roku życia, a czasem nawet wcześniej. Na przykład możesz skorzystać z następujących ćwiczeń: zaproś dziecko do robienia min, pokaż język i ukryj go, nadymaj policzki i wciągnij je, spraw, aby usta wyglądały jak łuk i wiele więcej. Wszystkie tezadania są dość dostępne dla dziecka i pomagają wzmocnić jego mięśnie mowy: usta, policzki i język. Taki kompleks pomaga dziecku w wymowie niektórych dźwięków. W starszym wieku, jeśli będziesz uprawiał taką gimnastykę, łatwiej będzie mu odpowiednio ustawić te narządy.

I dzięki tym trzem punktom, obejmującym znajomość norm, rozwój umiejętności i gimnastykę, rodzice pomagają dziecku, gdy fizjologicznie jeszcze nic nie mówi. Dorośli stwarzają dogodne warunki do prawidłowej produkcji dźwięków.

Badanie logopedyczne wymowy dźwięków

Kiedy dziecko ma już jakieś opóźnienie, czy to zagłuszanie pojedynczych dźwięków, czy ogólne naruszenie wymowy dźwięków, rodzice powinni jeszcze bardziej pomóc dziecku w przezwyciężeniu trudności tak szybko, jak to możliwe.

Zanim przejdziemy do materiałów do badania wymowy dźwięków, warto odpowiedzieć sobie na pytanie, dlaczego w przypadku opóźnienia należy skonsultować się z logopedą:

1. Mama nie zawsze jest w stanie obiektywnie ocenić stan prawidłowej wymowy. Powodów jest kilka:

• Przyzwyczaja się do sposobu mówienia dziecka. Oznacza to, że nie słyszy już, czy są jakieś wady. Kiedy matka bardzo często jest z dzieckiem, ostrość słuchu staje się trochę przytępiona i nie zawsze rozumie, czy dziecko wymawia ten lub inny dźwięk poprawnie, czy nie.
• Potrafi zrozumieć dziecko nawet bez słów. Co możemy powiedzieć, gdy dziecko wymawia dźwięki trochę niepoprawnie.
• Czasami nie możesz nawet przyznać się przed samym sobą, że jest problem i musisz trochę wziąćdziałania. Czasem chcesz, jak struś, schować głowę w piasek i czekać, aż wszystko rozstrzygnie się samo. A także bardzo często matka chce się przekonać, że wydawało jej się, że to słyszała, czy to jest wiek.

2. I jeszcze jedna ważna kwestia jest taka, że podczas wymawiania, inscenizacji, naprawiania dźwięku bardzo ważne jest poznanie pewnych niuansów i podążanie za określoną sekwencją. Jest to konieczne, aby jeszcze bardziej nie zaszkodzić dziecku. Skoro jeśli źle jest pokazać położenie narządów artykulacyjnych, na przykład języka, a dziecko to naprawi, to znacznie trudniej jest naprawić tę sytuację.

Kontrola uwagi

Zanim rodzice przejdą bezpośrednio do gier, tematów i ćwiczeń potrzebnych do prawidłowej produkcji dźwięku, należy ocenić ucho. Dlatego wszystko zaczyna się od jakościowego testu uwagi dziecka.

Można to zrobić na kilka sposobów. Najlepiej zrobić je wszystkie. Nie od razu, oczywiście, nie w jeden dzień, ale nadal staraj się wykonywać ćwiczenia. Najważniejszą rzeczą jest dostrojenie się zarówno do rodziców, jak i dziecka. Ważne, żeby maluch chciał się bawić, żeby miał dobry nastrój. Jeszcze raz warto zauważyć, że absolutnie nie trzeba robić wszystkiego na raz i w jeden dzień.

Najważniejsze jest to, że jest to zabawne dla dziecka i nie uciska samych rodziców.

Brzmiące zabawki powinny być umieszczone blisko dziecka.

Istotą ćwiczenia jest to, że musisz zamknąć oczy dziecka lub ogólnie poprosić go, aby się odwrócił, aby zrobiło to, co czuje się komfortowo. I potemnależy wziąć materiał do badania wymowy dźwięków, w tym przypadku jest to zabawka, i zacząć z nią brzmieć. Następnie dzieciak odwraca się, ogląda wszystkie swoje skarby i pokazuje instrument, na którym grał dorosły.

Oczywiście nie powinieneś zabierać do gry zupełnie nowych zabawek. Dziecko powinno już wiedzieć, w jaki sposób przedmioty używały dźwięku. Jeśli ten przedmiot nie jest ukończony, najpierw musisz bawić się z dzieckiem, aby nauczył się i zapamiętał, jak brzmi ta lub inna zabawka. W takim przypadku konieczne jest zwrócenie uwagi dziecka na każdy dźwięk.

Lokalizacja zabawki

Oprócz tego, że dziecko musi określić, jaki przedmiot zabrzmiał, bardzo ważne jest, aby wiedziało, skąd dochodzi dźwięk. I tutaj możesz zaprosić dziecko, aby się odwróciło, dzwoniąc dzwonkiem za nim od dołu, z góry, z prawej, z lewej, czyli w różnych pozycjach. I musi wskazać lub powiedzieć, skąd słyszy dźwięk.

Ważnym punktem w metodzie badania wymowy dźwięków jest zamykanie oczu dziecka. Zanim to zrobisz, zawsze musisz poprosić go o pozwolenie. Istnieją różne opcje odtworzenia tego działania, po pierwsze jeden z dorosłych może zamknąć oczy własnymi rękami, a po drugie można go związać małym szalikiem. Ale w każdym razie dziecko nie powinno się bać i protestować, a do tego najpierw musisz zapytać o jego pragnienia.

Ważną myślą w tym akapicie jest to, że technika badania wymowy dźwięku obejmuje testowanie rozumienia słuchu. Jeśli dziecko nie jest jeszcze wystarczająco pewne, aby wykonać te zadania, nie rozumie, czego się od niego wymaga, myli się, to dorośliważne jest, aby raz nie sprawdzić i zapomnieć, ale prowadzić regularne szkolenia.

Na co zwracać uwagę

Oceniając uwagę słuchową, rodzice powinni zachować protokół badania wymowy dźwięków. Można to zrobić w dowolnym notesie lub notatniku. To działanie jest konieczne nie tylko po to, aby spróbować zapamiętać i zapomnieć z biegiem czasu, ale aby mieć dokładne informacje o wszystkich błędach w postrzeganiu tego, co zostało usłyszane.

Być może dziecko błędnie pokazuje, który instrument zabrzmiał lub nie rozpoznaje kierunku dzwonka. Wszystko to musi być odnotowane w protokole badania wymowy dźwiękowej. Po pierwsze, samym dorosłym będzie łatwiej, zrozumieją, na co zwracać uwagę. A po drugie, jeśli potrzebujesz skontaktować się ze specjalistami, notatnik będzie bardzo pomocny w naprawieniu sytuacji.

Dźwięk wymowa score

Cała praca zaczyna się od dokładnego sprawdzenia izolowanej artykulacji. Podczas badania wymowy dźwięków u przedszkolaków ważne jest, aby zrozumieć, w jaki sposób dziecko odtwarza poszczególne litery. I tutaj pożądane jest przedstawienie wszystkiego w formie gry. Na przykład, aby przetestować literę C, możesz poprosić dziecko, aby pokazało, jak płynie woda lub wydało dźwięk pompy, która pompuje piłkę. Oznacza to, że jeśli chcesz, aby dziecko coś powiedziało, istnieje duża szansa, że odmówi i nic nie powie. A jeśli zbudujesz ankietę na temat stanu wymowy dźwięków jako gry, dziecko z przyjemnością weźmie w tym udział.

Absolutnie można wizualizować każdą artykulację, na przykładprzedstaw dzieciom, że w ich rękach jest pompka i muszą napompować spuszczoną piłkę lub oponę. S-S-S-S-S-S. I tak dalej.

Dla każdego dźwięku możesz wymyślić własne skojarzenia: Sh-Sh-Sh-Sh - wąż, Sh-Sh-Sh-Sh - syczy patelnia, gdy mama smaży kotlety. Podczas gotowania możesz zaprosić dziecko, aby również zamieniło się w koksownik i skwierczyło. Z-Z-Z-Z - leci komar lub trzmiel. I tak dla każdego dźwięku dorosły wymyśla skojarzenie i bawi się z dzieckiem, sprawdzając.

Ćwiczenia sprawdzające wymową dźwiękową

Kiedy dorosły sprawdza pierwszy punkt i słyszy, jak dziecko wymawia pojedyncze litery, możesz przejść do sylab, słów i zwrotów. I tu też warto użyć kilku zdjęć lub po prostu poprosić o powtórzenie po mamie. Ale oczywiście z materiałem wizualnym wszystko będzie bardziej efektywne.

Konieczne jest przeprowadzenie badania wymowy dźwiękowej dzieci w wieku przedszkolnym, aby zrozumieć, w jaki sposób dziecko odtwarza złożone kombinacje na początku, w środku i na końcu słowa, a także na styku spółgłosek i samogłosek. Warto też zwrócić uwagę nie tylko na to, czy dziecko jest w stanie wymówić wszystkie litery, czy nie, ale także zobaczyć, jak to robi.

Gdy dorośli sprawdzą wymowę słów, możesz przejść do fraz i różnych zdań. Kolorowe obrazki doskonale sprawdzają się tutaj również jako materiał wizualny. Ale możesz też zagrać w inny sposób. Na przykład połóż lalkę do łóżka i zapytaj, co ona robi? Sonia śpi. Jeśli dziecko już się zgadzapowtórz, to nie możesz skomplikować czeku.

Wskazówka: kiedy rodzice pracują z dzieckiem, musisz wymawiać dźwięk bardziej rozciągnięty, to znaczy nie bałwana, ale s-s-bałwan.

Jak ocenić wynik

Ponownie bardzo ważne jest zapisanie każdego kroku w albumie logopedycznym w celu zbadania wymowy dźwięków. Co więcej, kiedy rodzice sprawdzają mowę lub po prostu bawią się z dzieckiem i rozumieją, że sylaba i słowo są słabo odtworzone, należy to naprawić. Jeśli została stwierdzona wada, to znaczy, że dziecko ma wszystko lub coś nie działa, to konieczne jest dokonanie wpisu w albumie w celu zbadania wymowy dźwięków.

Zdarza się, że dziecko w ogóle nie ma dźwięku, na przykład „uk” zamiast „łuk” lub „eka” zamiast „rzeka” lub litera jest zastępowana prostszą, np. zamiast "piłka" mówi "sarik". A jeśli mówimy o tym, że wiek dziecka wynosi do 4-5 lat, to w rzeczywistości taka wada może być prostym językiem związanym z wiekiem, czyli cechą wynikającą z faktu, że fizjologicznie dziecko nie jest jeszcze w stanie poprawnie wymówić dźwięku. Tutaj jest duże prawdopodobieństwo, że problem sam się rozwiąże, gdy dziecko trochę podrośnie i rozwinie mięśnie stawowe. Warto pamiętać, że każdy dźwięk powinien stać się w pewnym wieku, kiedy aparat mowy i słuch dojrzeją.

Ale nadal idealnie byłoby, gdyby rodzice równolegle tworzyli sprzyjające warunki. Konieczne jest prowadzenie gier i różnych szkoleń dla rozwoju słuchu, gimnastyki artykulacyjnej i tak dalej. Jest to konieczne dlaaby dźwięk pojawił się na czas i nie było żadnych problemów.

Czasami może się zdarzyć, że nawet gdy mama gra w różne gry, dziecko nie odbiera dźwięku we właściwym miejscu i trzeba skontaktować się ze specjalistą. Ale jeśli dorośli przygotowali pewną bazę, a dziecko zna już wiele zadań do badania wymowy dźwięków, logopeda będzie łatwiej, ponieważ słyszenie mowy jest rozwinięte, a aparat wzmocniony.

Błędem wielu jest to, że rodzice czekają na pewien wiek. To źle, gdy tylko dziecko zacznie rozumieć to, co mu się mówi, nauczy się powtarzać za rodzicami, już teraz można prowadzić gry edukacyjne 1-2 razy w tygodniu.

Jeżeli takie odchylenia zaobserwuje się u dziecka po 4–5 latach, to opóźnienie wskazuje, że istnieje powód, który uniemożliwia nauczenie się tego czy innego dźwięku. A to już jest prawdziwe naruszenie, aw trudnych sytuacjach może to być nawet problem neurologiczny, gdy połączenie między narządami artykulacji a ośrodkowym układem nerwowym zostaje zerwane. W takiej sytuacji każdy trening powinien odbywać się wyłącznie pod okiem specjalisty.

Zniekształcona wymowa

Dźwięki gardła P - to wtedy, gdy dziecko wibruje nie czubkiem języka, ale niebem, czyli wyjście jest bardziej francuskie, lub gdy dziecko wymawia dźwięki syczenia i gwiżdżenia, język wystaje między zęby - wszystko to nie można już nazwać wiekowymi językami zawiązanymi językami.

W takim przypadku w wieku 4-4, 5 lat należy skontaktować się z logopedą, bo już takie wadynie poprawiaj się. Tutaj nie powinieneś czekać, aż dźwięk stanie się sam. Im dłużej ciągniesz, tym mocniej ta wada jest naprawiona i wtedy trudniej jest naprawić sytuację.

Umie wymawiać poprawnie, ale miesza dźwięki

Jeśli dziecko mówi, potem czapka, potem motyka lub, w zależności od pozycji w słowie, używa niewłaściwych liter, to przyczyną może być właśnie to, że trudno mu odróżnić tekst za pomocą ucho. To znaczy, że nie wyłapuje różnicy niektórych kombinacji, dla niego np. S-Z czy R-L brzmią tak samo. I tutaj oczywiście bardzo ważne jest rozwijanie słuchu fonetycznego, a tak naprawdę tej opcji nigdy nie należy pozostawiać przypadkowi. Jak w zasadzie i poprzednie problemy, ale ta wada jest szczególnie, bo może wtedy skutkować problemami z czytaniem i pisaniem. Przy takim naruszeniu konieczne jest jak najwcześniejsze przeprowadzenie badania ze specjalistami, aby zacząć wszystko poprawiać w zabawny sposób. Przydałaby się również wizyta u logopedy.

Normy dotyczące pojawiania się dźwięków

Jak wspomniano w artykule, litery są nabywane stopniowo wraz z wiekiem. Należy od razu zauważyć, że są to normy warunkowe, w różnych przypadkach może być inaczej. I trzeba patrzeć indywidualnie, to cecha dziecka lub zła wymowa dźwięku.

1. A, O, E, P, B, M.

W pierwszym lub drugim roku życia dziecko zaczyna wymawiać samogłoski i najprostsze spółgłoski, ponieważ są one jak najbliżej ssania. Najłatwiej dziecku je wymówić. Dlatego, gdy zaczyna bełkotać, w wieku około 5–7 miesięcy, po prostutaki łańcuch zaczyna się jako pa-pa-pa, ma-ma-ma, ba-ba-ba. I tak pierwsze słowo to tata, mama lub kobieta.

2. I, S, U, F, V, T, D, N, G, K, X, Y.

Ponadto, w wieku trzech lat, inne samogłoski i wszystkie spółgłoski są wyciągane poza gwizdaniem С, З i ich miękkimi parami, jak również dźwiękiem Ц i syczeniem.

3. S, W, C, W, H, SH.

Takie dźwięki zaczynają się pojawiać od 3 do 5 lat. Ale zwykle w wieku 4 lat dziecko zaczyna przyswajać syczenie i gwizdanie.

4. P, L.

I tylko w wieku 5-6 lat najbardziej problematyczne litery powinny już brzmieć wyraźnie.

Główne rodzaje naruszeń

Główne i poważne problemy to:

1. Przeskakiwanie dźwięku (ryby zamiast ryb). Zdarza się, że najtrudniejszy dla dziecka dźwięk zostaje po prostu połknięty. Najczęściej występuje to z syczeniem, gwizdem lub dźwięcznym.
2. Zniekształcenie dźwięku (francuski R). W tym przypadku może się zdarzyć, że jest litera, ale jednocześnie jest niepoprawna.
3. Zastępowanie dźwięku (ryby zamiast ryb). W takim przypadku dziecko umieszcza te litery, które są dla niego najwygodniejsze i najłatwiejsze do wymówienia.
4. Miksowanie dźwięku (fala ma czerwoną płachtę). To wtedy dorośli są proszeni o wypowiedzenie określonego słowa, a dziecko mówi wszystko poprawnie. Ale gdy list zostanie znaleziony gdzie indziej, pojawiają się błędy.