Co to jest środowisko rozwijające tematykę? Środowisko rozwijające przedmiot w placówce wychowania przedszkolnego

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:49

Środowisko rozwijające przedmiot to zbiór obiektów materialnych służących rozwojowi dziecka, przedmiotowych i społecznych środków zapewniających różnego rodzaju zajęcia dla uczniów. Jest to konieczne, aby dzieci mogły w pełni dorosnąć i poznać otaczający ich świat, umieć z nim współdziałać i nauczyć się niezależności.

Koncepcja środowiska rozwijającego tematy

Promuje rozwój samodzielności, inicjatywy i daje dzieciom możliwość uświadomienia sobie posiadanych umiejętności. Środowisko rozwijające się poprawia doświadczenie emocjonalnej i praktycznej interakcji dziecka z innymi ludźmi, a także pomaga podnieść aktywność poznawczą wszystkich dzieci w grupie.

Składa się z:

• duży plac zabaw;
• sprzęt do gier;
• zabawki;
• różne rodzaje akcesoriów do gry;
• zawartość gry.

Te środki muszą być wspecjalny pokój, hol lub na dziedzińcu przedszkola.

Jak tworzone jest środowisko programistyczne?

Na tym etapie należy pamiętać, że środowisko rozwijające przedmiot powinno ustąpić miejsca rozwojowi funkcji edukacyjnych, wychowawczych, stymulujących i komunikacyjnych. Najważniejszym zadaniem jest chęć zwiększenia samodzielności i inicjatywy dziecka. Takie środowisko powinno być przestronne i przyjemne dla dzieci, odpowiadać ich potrzebom i zainteresowaniom. Ważny jest również projekt przedmiotów i ich kształt: muszą być zorientowane na bezpieczeństwo i odpowiednie do wieku przedszkolaków.

Tworzenie środowiska rozwijającego tematy obejmuje ważny aspekt: zmianę elementów wystroju, a także przydzielanie miejsc w każdej grupie na eksperymentalne zajęcia dla dzieci. Paleta kolorów powinna opierać się na ciepłych pastelowych kolorach, aby atmosfera była jasna i nie „uciskała” na źrenicach.

Jeśli chodzi o środowisko rozwijające się w grupie, to powinno ono ulegać zmianom w zależności od wieku dzieci, ich cech, okresu studiów i oczywiście programu edukacyjnego.

Rozwijanie środowiska obiektowo-przestrzennego powinno być otwarte, podlegać dostosowaniu i rozbudowie, a nie być systemem zamkniętym. Dobrze, jeśli jest regularnie aktualizowany i odpowiada na bieżące potrzeby maluchów. W każdym przypadku i w różnych okolicznościach przestrzeń wokół dzieci powinna zostać uzupełniona i zaktualizowana zgodnie z wymaganiami dla określonego wieku ucznia.

Na tej podstawie, tworząc to środowisko dla dowolnych grup wiekowych w przedszkolnej placówce oświatowej, należy wziąć pod uwagę psychologiczne czynniki interakcji między uczestnikami procesu edukacyjnego i ogólną atmosferę, w tym projektowanie placówka przedszkolna.

Zasada pozycji w interakcji

Opiera się na organizacji przestrzeni do komunikacji rodziców i nauczycieli z dziećmi. Nie od dziś wiadomo, że poufne rozmowy i otwarta komunikacja między dorosłymi a dziećmi odbywa się na zasadzie komunikacji przestrzennej „oko w oko”. Odpowiednie środowisko do rozwijania tematów będzie okazją do zbliżenia się i wyrównania pozycji dzieci i dorosłych. Właściwe będzie zastosowanie różnych mebli, a mianowicie narożników, podestów i zjeżdżalni.

Zasada aktywności

Daje dorosłym i dziecku możliwość wspólnego uczestniczenia w tworzeniu środowiska, które będzie łatwo przekształcać się i zmieniać. Istnieje możliwość wyposażenia sal grupowych w warsztaty, centra piasku i wody za pomocą ekranów.

Podczas organizacji zajęć ogólnorozwojowych należy wybierać materiały, które mają zdolność aktywizacji czynności poznawczych. Mogą to być urządzenia techniczne, magnesy, zabawki, lupy, sprężyny, zlewki, modele, wagi, a także można dostarczyć różne naturalne materiały do eksperymentów i nauki.

Zasada stabilności-dynamiki

Ta zasada przyczynia się do tworzenia warunków, które mogą się zmieniaćzgodnie z nastrojem, preferencjami i możliwościami dzieci. Potrzebne są sale zabaw dla różnych grup wiekowych, należy stworzyć strefę stabilności dla maluchów.

Rozwijające się środowisko obiektowo-przestrzenne musi być odpowiednio wyposażone. Przedszkolne instytucje edukacyjne muszą zadbać o to, aby były zabawki, meble, pojemniki do przechowywania, podium do wypoczynku, a także konstrukcje składane. To pomieszczenie powinno być wypełnione różnorodnymi przedmiotami, a także mieć dużo wolnego miejsca. Możesz tworzyć obszary tematyczne, umieszczać meble tapicerowane i uczynić je częścią pokoju gier.

Zasada elastycznego podziału na strefy i agregacji

Musimy zbudować nienakładające się obszary aktywności i dać dzieciom możliwość robienia różnych rzeczy w tym samym czasie, a jednocześnie nie przeszkadzać sobie nawzajem. Łatwo się rozpraszają i nie zawsze koncentrują się wystarczająco na swoich działaniach.

Studenci kierunków wychowania przedszkolnego nie zawsze jasno rozumieją, co obejmuje środowisko kształtujące przedmiot. Prezentacja, która często odbywa się w przedszkolnej placówce oświatowej, jest najlepszym sposobem na wizualne zademonstrowanie przyszłym nauczycielom centrów gier i różnych stref (teatralnych, mowy i alfabetyzacji, sportu, eksperymentów i badań, komunikacji i gier konstrukcyjnych), które umożliwiają dzieciom zjednoczenie się, jeśli mają wspólne zainteresowania. Również przedszkolaki potrzebują miejsca odpoczynku i samotności.

Zasada płci

Środowisko rozwijające przedmioty w przedszkolnej placówce edukacyjnej daje dzieciommożliwość wyrażenia siebie zgodnie ze swoimi umiejętnościami. Aby to zrobić, należy mieć materiały, które uwzględnią interesy wszystkich dzieci. Powinny być pouczające i zabawne zarówno dla chłopców, jak i dziewcząt. Mogą to być gry, jakieś narzędzia do różnych prac twórczych. Dziewczynki potrzebują przedmiotów, które rozwiną ich kobiecość, a chłopcy czegoś, co przywoła w nich „ducha mężczyzny”.

Zasada łączenia różnych elementów

W tym przypadku liczy się estetyczna organizacja otoczenia. Każdy wie, że podstawowe informacje są odbierane przez człowieka za pomocą wzroku. Dlatego też środowisko rozwijające się w przedszkolu zasługuje na poważne podejście i należy mu poświęcić odpowiednią uwagę.

Środowisko rozwoju mowy grupy

Zajęcia tego rodzaju powinny odbywać się w wolnym miejscu, aby dziecko mogło zmienić swoją pozycję. Zasadniczo ten pokój zabaw powinien mieć miękką powierzchnię, na której można postawić meble tapicerowane. Możesz ułożyć różne gry z własną historią, w którą będziesz musiał zagrać z pomocą dorosłych.

Opracowane tematycznie środowisko grupy powinno być wyposażone do takich gier: można je przechowywać w specjalnych stojakach lub pudełkach, które będą dostępne dla dzieci. Podczas pracy z małymi i średnimi dziećmi należy zwracać należytą uwagę na podręczniki i materiały związane z rozwojem słownictwa.

Złożone środki

Ponieważ we współczesnym społeczeństwie zachodzi wiele zmian, zarówno ekonomicznych, jak i społecznych, rozwój środowiska rozwijającego przedmiot powinien opierać się na edukacji, a zatem wymagania dotyczące jego jakości powinny również wzrastać. Aby rozwiązać ten problem, konieczne jest wdrożenie kompleksowych działań. Środowisko rozwoju przedmiotów w przedszkolnej placówce oświatowej składa się z różnych elementów, z których każdy pełni swoją własną rolę funkcjonalną.

Aby osiągnąć rezultat, konieczne jest stworzenie określonych warunków w przedszkolnej placówce oświatowej i usprawnienie systemu całego procesu pedagogicznego. W szczególności konieczne jest zorganizowanie dobrego środowiska dla rozwoju aktywności dzieci. Rozwijające się środowisko obiektowo-przestrzenne powinno różnić się jednym z głównych niuansów – wsparciem pedagogicznym dla aktywności dzieci.

Jak stworzyć środowisko do nauki w domu?

Budynki powinny opierać się na zasadach dystansu, aktywności, stabilności, kreatywności, elastycznego podziału na strefy, indywidualnego komfortu, niezależności, otwartości. Aby dziecko wszechstronnie rozwijało się w domu, konieczne jest zorganizowanie tworzenia środowiska do rozwijania tematyki i zapewnienie odpowiednich miejsc.

To rozwinie mowę i rozwój fizyczny, nauczy matematyki. Należy zwrócić uwagę na rozmieszczenie przedmiotów w pokoju: dzieci powinny mieć możliwość swobodnego poruszania się, relaksu, zabawy i interakcji z dorosłymi we wszystkich sesjach rozwojowych.

Jak zorganizować rozwijające się środowisko w przedszkolnej placówce oświatowej w związku z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego?

W strukturę programu przedszkolnegoedukacji, wprowadzono nowy GEF. W związku z tym pytania dotyczące organizacji środowiska przedmiotowego, które zapewnia rozwój w przedszkolnych placówkach oświatowych, stały się dość istotne.

Środowisko rozwijające przedmioty zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym obejmuje pracę z przedszkolakami. Rozwój ich działalności to gry. Przyczynia się to do tego, że rośnie zainteresowanie praktykujących nauczycieli ciągłą zmianą otoczenia przedmiotowego placówki wychowania przedszkolnego.

Wymagania GEF dla środowiska opracowywania tematu

Jest zobowiązany do zapewnienia maksymalnej realizacji rozwoju edukacyjnego. Organizacja środowiska rozwijającego tematy powinna oznaczać:

• dostępność dla uczniów wszystkich pomieszczeń, w których prowadzony jest proces edukacyjny;
• możliwość dla każdego dziecka rozwoju własnej osobowości, biorąc pod uwagę jego skłonności, zainteresowania i poziom aktywności;
• nieograniczony dostęp dzieci do gier, książek, zabawek, podręczników i materiałów wspierających ich działalność;
• wzbogacenie otoczenia o elementy, które pomogą stymulować aktywność emocjonalną, poznawczą i ruchową dzieci.

Wymagania dotyczące organizacji środowiska rozwijającego tematykę w świetle FGT

Przedmiotowe środowisko przedszkola powinno poprawiać funkcje fizyczne dziecka, kształtować zdolności sensoryczne, pomagać w zdobywaniu doświadczeń życiowych, uczyć się porównywania i porządkowania zjawisk i przedmiotów, samodzielnie zdobywać wiedzę.

Dziecko rozwija się w procesie uczenia się, podczas którego jest aktywne izaangażowany w jakąś działalność. Jest organizowany przez nauczyciela w różnych formach komunikacji z innymi. Aby to zrobić, należy stworzyć specjalne środowisko pedagogiczne, w którym dziecko będzie żyło i uczyło się samodzielnie.

Środowisko rozwijające przedmioty w młodszej grupie powinno zapewniać dzieciom możliwość zidentyfikowania różnych cech osobowości i możliwości rozwoju. Często jest odwrotnie, a przestrzeń dana dzieciom może stać się barierą uniemożliwiającą im wyrażanie swoich wyjątkowych zdolności.

Ogólny program edukacyjny tych placówek opiera się na zasadzie integracji, która jest realizowana zgodnie z wiekiem i indywidualnością uczniów. Bardzo ważne jest terminowe i prawidłowe wdrożenie wszystkich podstawowych zasad – to umożliwi dziecku rozwój.

W każdym wieku dziecko ma swoje własne cechy i preferencje, więc jego ciągłe niezadowolenie może prowadzić do katastrofalnych konsekwencji. Jeśli zainteresowanie i ciekawość dzieci nie będą stale zaspokajane, skończy się to biernością i apatią. Wychowanie i rozwój dziecka to żmudny, żmudny i trudny proces, dlatego zaniedbania w tej sprawie są niedopuszczalne.