Rozwój mowy przedszkolaków według GEF (6-7 lat)

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:47

Właściwe kształtowanie osobowości dziecka to nie tylko zadanie dla rodziców. Edukatorzy powinni również brać czynny udział w podejmowaniu decyzji.

Wprowadzenie nowych standardów uczenia się

W 2013/14 wszystkie placówki przedszkolne przeszły na pracę według nowych standardów (FSES). Powodem tego kroku było zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (nr 1155, 2013) w sprawie konieczności dostosowania pracy wychowania przedszkolnego w zakresie rozwoju poznawczego i mowy dzieci.

Jaki jest cel GEF w przedszkolu?

Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym jest uznawany za środek do opanowania podstaw komunikacji jako części dziedzictwa kulturowego narodu, a także stałego uzupełniania słownictwa, tworzenia kompetentny, spójny monolog i dialogowa rozmowa. Aby to osiągnąć, potrzebujesz kreatywności, kształtowania intonacji i kultury dźwięku dialogu, kompetentnego słuchu fonetycznego, studiowania literatury dziecięcej, umiejętności dziecka rozróżniania różnych gatunków. Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym (6-7 lat) stanowi warunki wstępne do dalszej nauki czytania i pisania.

Zadania przedszkolakaedukacja

Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym wyznacza następujące zadania: kształtowanie nie tylko prawidłowej rozmowy, ale także myślenia dziecka. Wyniki monitoringu wskazują, że w ostatnim czasie wzrosła liczba przedszkolaków z istotnymi upośledzeniami w zakresie prawidłowego mówienia.

Ważne jest terminowe formułowanie mowy przedszkolaków, dbanie o jej czystość, zapobieganie i korygowanie problemów, które są uważane za odstępstwa od ogólnie przyjętych zasad i norm języka rosyjskiego.

Zadania edukacji przedszkolnej (FSES)

Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym (cele i zadania zostały krótko omówione powyżej) odbywa się w kilku kierunkach:

• wzbogacanie sfery poznawczej przedszkolaków o niezbędne informacje poprzez zajęcia, obserwacje, działania eksperymentalne;
• wypełnianie emocjonalnych i zmysłowych doznań w trakcie komunikowania się ze zjawiskami, przedmiotami, różnymi ludźmi;
• systematyzacja informacji o otaczających wydarzeniach, kształtowanie idei jedności materialnego świata;
• kultywowanie szacunku dla natury, wzmacnianie pozytywnych emocji;
• tworzenie warunków, które pomogą zidentyfikować i wspierać zainteresowania przedszkolaka, możliwość jego samodzielności w czynnościach mowy;
• wspieranie powstawania procesów poznawczych u niemowląt.

Praca edukatora GEF

Główne zadanie każdegopedagog - rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Dzięki niemu następuje wstępne kształtowanie umiejętności komunikacyjnych dziecka. Pełna realizacja tego celu to wykształcenie do końca wieku przedszkolnego powszechnej komunikacji dziecka z otaczającymi go ludźmi. Starszy przedszkolak powinien swobodnie rozmawiać z przedstawicielami społeczeństwa w różnym wieku, statusie społecznym, płci.

Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym (6-7 lat) obejmuje znajomość mówionego języka rosyjskiego, orientację w toku komunikacji z rozmówcą, umiejętność wyboru różnych form i postrzegania treści rozmowy.

Kierunki rozwoju przedszkolaka wg GEF

Zgodnie z nowymi standardami przedszkola mają obowiązek zapewnić przedszkolakom następujące obszary rozwoju:

• poznawcze;
• społeczno-komunikacyjny;
• artystyczna i estetyczna;
• werbalna;
• fizyczne.

O cechach rozwoju poznawczego

FSES zakłada podział rozwoju poznawczego i mowy na dwa odrębne obszary.

Rozwój poznawczy oznacza kształtowanie ciekawości, rozwój zainteresowań, aktywność w nauce u przedszkolaków. Zadaniem jest uformowanie świadomości przedszkolaka, wypracowanie wstępnych wyobrażeń o innych ludziach, o sobie, o różnych przedmiotach wokół, relacjach, właściwościach przedmiotów (kolor, kształt, rytm, dźwięk, materiał, część, ilość, całość, czas, spokój, przestrzeń, ruch,konsekwencje, przyczyny).

Rozwój poznawczy przedszkolaków zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym pomaga ukształtować w dzieciach miłość do Ojczyzny. Zajęcia kształtują wyobrażenie o wartościach kulturowych ludzi, tradycji, a także świąt narodowych, przyczyniają się do lepszego zrozumienia planety Ziemi, procesów naturalnych, zjawisk, różnorodności narodów i krajów.

Właściwy rozwój mowy przedszkolaków

Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym w pierwszej grupie juniorów wyznacza zadanie opanowania mowy jako niezbędnego środka kultury i komunikacji. Ponadto zajęcia pomagają dzieciom wzbogacić słownictwo, ukształtować słuch fonetyczny.

Jakie punkty powinni wziąć pod uwagę edukatorzy planujący rozwój mowy przedszkolaków?

Zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, w okresie przedszkolnym, za pomocą kultury poznawczej, dziecko kształtuje pierwotne wyobrażenia o otaczającym go świecie. Gdy dzieci dorastają, ich światopogląd się zmienia. Nie zapominaj, że ścieżka poznania i rozwoju małego człowieka różni się znacznie od wyobrażeń dorosłych, którzy własnym intelektem potrafią postrzegać otaczające zjawiska i przedmioty, a dzieci za pomocą emocji oswajają się z różnymi zjawiskami. Dorośli wolą przetwarzać informacje bez zwracania należytej uwagi na relacje międzyludzkie. Przedszkolaki nie są w stanie sprawnie i szybko przetwarzać dużego przepływu wiedzy, dlatego relacje między ludźmi odgrywają dla nich bardzo ważną rolę.

Cechy rozwoju trzyletniegodziecko

Dla trzyletniego dziecka szczegółowa treść rzeczywistości stanowi podstawę postrzegania świata. Świat dzieci w tym wieku to konkretne pojedyncze przedmioty, przedmioty, zjawiska. Poznawanie świata odbywa się w myśl zasady: to co widzę, korzystam z tego, znam. Dziecko patrzy na przedmioty pod różnymi kątami. Interesuje go zewnętrzna (kto? co?), wewnętrzna (dlaczego? jak?) charakterystyka obiektu. W tym wieku nie jest w stanie samodzielnie pojąć różnych ukrytych parametrów. Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w pierwszej grupie juniorów ma na celu pomoc w procesie uczenia się nowych rzeczy, zjawisk, poszukiwania związku między poszczególnymi procesami naturalnymi.

Cechy rozwoju dziecka drugiej młodszej grupy

Dzieci z drugiej młodszej grupy potrafią ustalać zależności i pierwsze powiązania między zjawiskami a przedmiotami, korelować wewnętrzne i zewnętrzne cechy rzeczy, analizować znaczenie niektórych z nich dla ludzkiego życia. Pełny rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w drugiej młodszej grupie pozwala dzieciom z tej grupy komunikować się ze sobą, uczyć się rozmawiać z dorosłymi.

Cechy rozwoju czteroletniego dziecka

W wieku czterech lat kształtowanie się osobowości ulega znacznym zmianom wywołanym procesami fizjologicznymi zachodzącymi w korze mózgowej, modyfikacjami reakcji psychicznych, a także zwiększonym stopniem opanowania mowy. Istnieje nagromadzenie pełnego zbioru informacji o zachodzących zjawiskachwokół dziecka. Bardzo ważny jest rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym. Według GEF grupa środkowa to okres, w którym aktywuje się percepcja informacji na poziomie werbalnym. Dzieci zaczynają się asymilować, rozumieć różne ciekawe informacje o otaczającym ich świecie. Wiek ten implikuje kształtowanie zainteresowań wyborczych wśród przedszkolaków, dlatego potrzebny jest specjalny program rozwojowy.

Cechy rozwoju pięcioletniego dziecka

W tym wieku dziecko ma już zgromadzoną ilość informacji o przedmiotach, zjawiskach, otaczającym go świecie, ważne jest, aby uzupełniać je w odpowiednim czasie. Stały rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w tym wieku umożliwia przejście do podstawowej podstawowej znajomości takich pojęć jak „symbol”, „czas”, „znak”. Będą bardzo ważne w dalszym przygotowaniu do szkoły.

Edukator wprowadza takie koncepcje, realizując rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Jego zadaniem jest zainteresowanie maluszka. Na przykład, aby uformować określone symbole, dzieci pracują z globusem, znakami drogowymi, miesiącami, strefami klimatycznymi, ikonami grupowymi. „Czas” jest uważany za poważny temat w tym wieku. Podczas gdy dziecko nie ma pojęcia, co oznacza ten termin. Jest słabo zorientowany, jaki jest dzisiaj dzień, a także kiedy miało miejsce to lub tamto wydarzenie. Ważne jest dla niego, aby poprawnie i zrozumiale wyjaśnił, czym jest jutro, dziś i wczoraj.

Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym ma na celu kompilację historii o czasie, kalendarzu. Nauczyciel, wprowadzając te pojęcia do dzieci, tworzy w grupie prawdziwy „róg przeszłości”. WW rezultacie przedszkolaki pogłębiają i poszerzają swoje wyobrażenia na temat przyrody nieożywionej, żywej, relacji między nimi. Ważne jest, aby wychowawcy pomagali swoim podopiecznym, prowadzili ich w złożonym procesie uczenia się, tworzyli wspólnie związki przyczynowo-skutkowe i promowali pozytywne nastawienie do otaczającego ich świata.

Ważnym punktem, który wpływa na kształtowanie się cech poznawczych dziecka, jest obecność motywacji. Rozwój zdolności przedszkolaka do uczenia się zależy bezpośrednio od umiejętności szybkiego przyswajania otrzymanych informacji. Jest to rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Program „Od urodzenia do szkoły” jest kluczem do pomyślnej formacji dziecka. Mowa dziecka w wieku przedszkolnym rozwija się bardzo szybko - dla sześciolatka „bank” 4000 słów jest uważany za normalny.

Sposoby tworzenia rozwijającego się środowiska dla przedszkolaków

Aby zapewnić kształtowanie się osobowości przedszkolaków, ważne jest stworzenie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego we wszystkich grupach wiekowych.

W GEF DO istnieją jasne wymagania, które przyczyniają się do zwiększonego zainteresowania przedszkolaków. Zgodnie ze standardami tworzone środowisko obiektowo-przestrzenne powinno być wielofunkcyjne, przekształcalne, bogate, dostępne, zmienne, a także bezpieczne. Pod względem nasycenia w pełni odpowiada charakterystyce wiekowej dzieci, a także treści programu edukacyjnego.

Za jeden z głównych warunków w procesie tworzenia rozwijającego się środowiska przestrzenno-przedmiotowego uważa się pełną zgodnośćmateriał na wiek dzieci. To ważne i trudne do zrealizowania. Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne zakładają indywidualne podejście do każdego dziecka, które tylko najbardziej doświadczony nauczyciel z dużym doświadczeniem w pracy z małymi dziećmi jest w stanie zapewnić.

Ważne jest, aby zdać sobie sprawę, że w każdej kolejnej grupie dziecko musi rozwijać nabyte wcześniej umiejętności, na tym opierają się nowoczesne programy edukacyjne dla przedszkolaków.

Podsumowanie

Dzieci w wieku od 3 do 5 lat, które przechodzą z zabawy, powinny mieć możliwość rozwijania podstawowych umiejętności związanych z otoczeniem. Wzorce rozwoju pamięci, myślenia, mowy, uwagi zakładają stworzenie środowiska do obiektywnego działania (sytuacje w grze), a także warunków do rozwoju i edukacji jednostki.

W młodszej grupie przedszkolaki powinny mieć różnorodne zajęcia, powinien istnieć związek między zabawą a nauką. Wychowawcy młodszych grup zobowiązani są do korzystania w swojej pracy z gier, grup, zajęć przedmiotowych.

Grupa środkowa zakłada płynne przejście od zabawy do studiów akademickich.

W starszej grupie duże znaczenie ma gra fabularna, która ma specjalne wymagania. Nauczyciel jest zobowiązany do tworzenia środowiska rozwijającego przedmiot, motywowania przedszkolaków do aktywności poznawczej.

W grupie przygotowawczej stosowane są metody nauczania zgodne z federalnym stanowym standardem edukacyjnym, pomagające przygotować dzieci do szkoły. Sukces w dalszej edukacji będzie zależał od poziomu przygotowania przedszkolaków.