Gry dydaktyczne dla dzieci: rodzaje, cele i zastosowania

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:40

Przedszkolaki odkrywają świat poprzez zabawę. Lubią rywalizować ze sobą, ratować zwierzęta w tarapatach, rozwiązywać łamigłówki i zgadywać zagadki. Jednocześnie otrzymują niezbędną wiedzę o otaczającym ich świecie, uczą się liczyć, czytać, porównywać przedmioty. Gry dydaktyczne dla dzieci odgrywają ważną rolę w wychowaniu przedszkolnym. Chętnie dołączając do nich dzieci rozwijają swoje umiejętności, pokonują pierwsze trudności i aktywnie przygotowują się do wejścia do szkoły.

Definicja

Gra dydaktyczna łączy dwie zasady: edukacyjną i rozrywkową. Składa się z następujących elementów:

• Zadanie poznawcze, które dla dzieci ma formę zabawy („Zbierz obrazek”, „Z jakiego drzewa odleciał liść?”, „Kontynuuj ozdobę”). Po wejściu w wyimaginowaną sytuację dziecko z radością włącza się w proces pracy.
• Treść. Tomoże być najbardziej zróżnicowana. Gry tworzą matematyczne reprezentacje i standardy sensoryczne u dzieci, rozwijają mowę, ucho do muzyki i wprowadzają naturalne wzorce.
• Działania w grze, które mają na celu wzbudzenie radości i zainteresowania dziecka. Jednocześnie rozwijają zdolności, umiejętności i zdolności dzieci.
• Ustaw zasady. Ich zadaniem jest skierowanie uwagi graczy na realizację określonego celu, a także uregulowanie ich wzajemnych relacji.
• Podsumowanie. Może to być słowna pochwała nauczyciela, punktacja, wskazanie zwycięzcy.

Cele gier dydaktycznych

Dzieci lubią zbierać puzzle, grać w lotto i domino, przechodzić przez labirynty, kolorować obrazki. Dla nich to świetna zabawa. W rzeczywistości cele gier dydaktycznych są znacznie poważniejsze. Uczestniczące w nich dzieci:

• rozwijanie logicznego myślenia, pamięci, uwagi, wytrwałości;
• otrzymaj i naucz się wprowadzać w życie podstawową wiedzę;
• wzbogacaj słownictwo, naucz się komunikować, wyrażaj swoje myśli;
• przyzwyczaić się do przestrzegania zasad, regulować swoje zachowanie siłą woli;
• formować cechy moralne: sprawiedliwość, sympatię, zgodność, wytrwałość;
• naucz się odpowiednio reagować na zwycięstwa i porażki;
• rozwijaj zdolności motoryczne rąk, zdobywaj pozytywne emocje.

Klasyfikacja

W pedagogice wyróżnia się następujące rodzaje gier dydaktycznych:

• Drukowane na biurku. Są to między innymi obrazki sparowane i podzielone, lotto, puzzle, domino, gry tematyczne ("Czyje kubaczek?", "Trzeci dodatek", "Kiedy to się dzieje?"), mozaiki, warcaby, składane kostki. Ich cechą jest poleganie na wizualnej percepcji informacji przez dzieci.
• Gry z przedmiotami. Są szeroko stosowane w klasach z dziećmi w wieku przedszkolnym. Maluchy uczą się manipulować zabawkami, naturalnymi materiałami, prawdziwymi przedmiotami. Jednocześnie zapoznają się z pojęciami rozmiaru (matrioszki), kształtu (sorter), koloru itp.
• Gry dydaktyczne do rozwoju mowy. Polegają na rozwiązywaniu problemów na płaszczyźnie mentalnej, bez polegania na wizualizacji. Dzieci muszą wykorzystać swoją wiedzę w nowych okolicznościach: zgadnij, które zwierzę jest opisane; szybko grupuj przedmioty („jadalne-niejadalne”); wybierz właściwe słowo („Powiedz coś przeciwnego”).

Zastosowanie w edukacji przedszkolnej

Wiedza o otaczającym nas świecie jest naturalną aspiracją przedszkolaków. W swoich grach odtwarzają świat rzeczywisty, uczą się grać, naśladując dorosłych. Jednocześnie pojawia się żywe zainteresowanie, aktywowane są procesy umysłowe. Gra dydaktyczna, zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym, odpowiada potrzebom wiekowym dziecka. Jest niezbędnym elementem w procesie edukacyjnym. W tym przypadku nauczycielowi przypisuje się ważną rolę.

Zadaniem wychowawcy jest zainteresowanie dzieci grą. Do tego wykorzystywane są różne postacie bajkowe („Bohaterowie zgubili się”), moment zaskoczenia („Kto ukrył się w matrioszce?”),wyimaginowane sytuacje („Bałwan nie może znaleźć pary do swojej rękawicy”). Podczas gry utrzymany jest radosny ton i zachęca się do żartów. Dzieci nie powinny czuć, że są celowo uczone, w przeciwnym razie rodzi się protest. Dbają również o efekt nowości, ciągłe komplikowanie zadań.

Gry z przedmiotami i zabawkami

Dzieci entuzjastycznie zbierają piramidy, budują wieże z kostek i konstruktorów, układają figurki z patyków i sznurowadeł, liczą szyszki, szukają fasoli w piasku. Jednocześnie uczą się porównywać przedmioty według różnych kryteriów, samodzielnie określać prawidłową kolejność działań. Takie gry dydaktyczne dla przedszkolaków są szczególnie ważne w grupach młodszych i średnich.

Dzieci w wieku 2-3 lat operują przedmiotami, które znacznie różnią się od siebie. W grupie środkowej zadania stają się trudniejsze. W tym wieku różnica między materiałem z gry staje się mniej oczywista. Pamięć jest aktywnie ćwiczona: dzieci powinny patrzeć na zabawkę przez kilka sekund i znaleźć tę samą, zauważyć, który przedmiot zniknął lub zmienił swoje położenie. Dzieci uczą się nawlekać koraliki, radzić sobie ze sznurowadłami, składać całe części z części, układać wzory.

Szeroko stosowane są gry fabularno-dydaktyczne. Tak więc, przedstawiając kupujących i sprzedających, dzieci utrwalają wiedzę na temat owoców i warzyw, uczą się liczyć, rozróżniać kolory („Daj mi jedno zielone jabłko”).

Gry planszowe do druku

Dzieci w każdym wieku lubią się z nimi bawić. CzęstoZasady wymagają udziału kilkorga dzieci. Można wyróżnić następujące rodzaje gier dydaktycznych dla przedszkolaków:

• Wybór sparowanych zdjęć. Dla dzieci będą to te same obrazy. Starsze przedszkolaki otrzymują trudniejsze zadanie. Na przykład znajdź zdjęcia z taką samą liczbą przedmiotów, niezależnie od ich koloru, rozmiaru, kształtu itp. Dotyczy to również popularnych gier lotto, domino.
• Odnalezienie obrazów połączonych wspólną cechą („Co wyrosło w ogrodzie, a co - w ogrodzie?”). Takie gry mogą być poświęcone szerokiej gamie tematów.
• „Co się zmieniło?”. Dzieci zapamiętują treść, liczbę i lokalizację obrazków. Muszą zauważyć zmiany nauczyciela.
• Składanie wyciętych obrazków, puzzle.
• Pokazywanie narysowanego obiektu lub czynności za pomocą gestów, mimiki twarzy, imitacji dźwięku. Jednocześnie pozostali uczestnicy gry muszą odgadnąć, o co chodzi.
• Przejście labiryntu przez kilku uczestników z ruchem żetonów po polu, rzucaniem kostką, przestrzeganiem proponowanych zasad.

Gry dydaktyczne do rozwoju mowy

Uczą przedszkolaki uważnego słuchania innych, stosowania wiedzy, koncentracji na zadaniu, szybkiego wyboru odpowiedzi, jasnego artykułowania swoich myśli. Prowadzenie takich zabaw dydaktycznych w starszej grupie pomaga przygotować dzieci do nadchodzącej nauki.

Tymczasowo wszystkie werbalne zabawymożna podzielić na 4 grupy:

• Gry uczące dzieci podkreślania podstawowych cech zjawisk, przedmiotów. Obejmuje to wszelkiego rodzaju zagadki, gdy zgodnie z opisem musisz rozpoznać zwierzę, osobę, zabawkę itp.
• Gry, które kształtują u dzieci umiejętność porównywania przedmiotów, znajdowania alogizmów, budowania poprawnych wniosków („Bajki”, „Co mają wspólnego dzień i noc?”).
• Gry kształtujące umiejętności uogólniania i klasyfikowania ("Jak powiedzieć jednym słowem?", "Znam 5 imion").
• Rozrywka rozwijająca uwagę, wytrzymałość, szybkość reakcji i poczucie humoru („Nie chodź czarno na białym”, „Muchy, nie lataj”).

Gry komputerowe

Technologia informacyjna jest teraz używana wszędzie. Nic dziwnego, że w przedszkolach aktywnie promuje się wykorzystanie gier dydaktycznych nowego typu. Gry komputerowe są bardzo interesujące dla współczesnych dzieci, prezentują materiał edukacyjny w jasny, niecodzienny sposób. Wszystko to pomaga szybko to zapamiętać.

Dziecko musi naciskać klawisze, klikać myszką na ekranie podczas oglądania zmieniających się obrazków. W ten sposób rozwija się umiejętność przewidywania własnych działań, szybkość reakcji. Dziecko musi samodzielnie rozwiązywać zabawne problemy, a nauka staje się możliwa do zindywidualizowania. Dzieci czują się swobodnie, nie boją się popełniać błędów, opanowują podstawy obsługi komputera.

Jednak gry ekranowe nie powinny być dozwoloneprzydługi. Przedszkolaki w wieku 5 lat mogą spędzać do 20 minut dziennie przy komputerze, sześciolatki – nie więcej niż pół godziny.

Metodologia organizacji

Zagranie w grę w grupie obejmuje:

• Zapoznanie dzieci z używanymi przedmiotami, obrazkami, zorganizowanie krótkiej rozmowy na ich temat.
• Wyjaśnienie zasad.
• Demonstracja działań w grze.
• Określenie roli nauczyciela. Może zostać równoprawnym uczestnikiem gry, kibicem lub sędzią.
• Podsumowując nastrój na radosne oczekiwanie na następną grę.

Prowadząc gry dla dzieci, nauczyciel bierze pod uwagę cechy wieku dzieci. Młodsze przedszkolaki nie rozumieją dobrze wyjaśnień słownych, dlatego towarzyszy im demonstracja. Niezwykle ważny jest moment zaskoczenia. Nauczyciel aktywnie uczestniczy w zabawie, daje przykład, tworzy radosną atmosferę.

W grupie środkowej nauczyciel uczy dzieci wspólnej zabawy, monitoruje przestrzeganie zasad, udziela porad w razie trudności. Zabawy dydaktyczne w grupie starszej polegają na samodzielnych działaniach dzieci, które poprzedzone są słownym wyjaśnieniem reguł. Nauczyciel zachęca do okazywania dobrej woli, wzajemnej pomocy, interweniuje w przypadku sytuacji konfliktowych.

Gra dydaktyczna dla dzieci to praktyczna aktywność, podczas której uczą się wykorzystywać swoją wiedzę i poruszać się w zmieniających się warunkach. Jednocześnie rozwija się ciekawość, procesy psychiczne i umiejętność kontrolowania własnego zachowania, co z pewnością przyda się, gdywstęp do pierwszej klasy.