Zachowanie dzieci: normy, cechy zachowania, standardy wiekowe, patologia i korekta

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:35

Dziecko tupiące na siedzeniu obok ciebie, śmiejące się lub głośno śpiewające, rzucające napady złości w sklepie, zbierając oceniające spojrzenia. W przedszkolu narzekają, że bije innych chłopców, zabiera dzieciom zabawki, czy ciągnie dziewczynki za kucyki. A może wręcz przeciwnie, nie bawi się z nikim i cicho czeka na mamę przy oknie, nie rozpraszając się zabawami i zajęciami? Jakie zachowanie dzieci uważane jest za normę i gdzie są jej granice?

Wrodzona ciekawość

Każda młoda (a może nie całkiem młoda) kobieta lub dziewczyna przechodząca obok dziecka, które wpadło w złość w pobliżu kasy, z Kinderem w dłoniach, przynajmniej raz w życiu, ale pomyślała: „Moja nigdy nie zrobi.

A teraz rodzi się - długo wyczekiwane i ukochane dziecko, a nowo stworzona matka pogrąża się we wszystkich trudnościach, rozkoszach i radościach macierzyństwa. Jakoś nagle i bardzo szybko okazuje się, że w jej ramionach nie ma spokojnie chrapiącego anioła, oświetlającego wszystko wokół niej.uroczy uśmiech.

Przez pierwsze miesiące mama radzi sobie z kolką, depresją poporodową i nową rolą – ktoś gorszy, ktoś lepszy. Dziecko rośnie, wydaje się, że problemy fizyczne są już za sobą, ale na ich miejsce pojawiają się trudności o zupełnie innym charakterze.

Wszystko zaczyna się całkiem niewinnie - w wieku 4-5 miesięcy dziecko wyłania się z błogiej sennej błogości i zauważa otaczający go świat. Ciekawość nie pozwala mu spać spokojnie i jeść. Po prostu chwyta butelkę lub pierś i natychmiast rozprasza go sygnał samochodu za oknem lub jasny punkt na tapecie, zasypia w wózku i słyszy krakanie wron.

Umiejętności motoryczne również prześladują - do sześciu miesięcy matce staje się trudno zmienić ubranie dla dziecka, które próbuje się przewrócić, sięgnąć po coś lub gdzieś się czołgać.

Świadomość czy instynkty?

Do około półtora roku zachowanie dzieci jest kontrolowane przez wrodzone instynkty i ciekawość. Domaganie się od dziecka, aby przestało płakać, zarzucanie mu manipulacji, namawianie półtorarocznego dziecka do dzielenia się formą czy przekonywanie go, że ciągnięcie kota za ogon nie jest dobrym pomysłem, jest bardzo zasobożerne i praktycznie bezużyteczne.

Bez względu na to, jak bardzo przemawiasz do sumienia, dziecko odwróci wszystkie pudła, do których może sięgnąć, do góry nogami i wyleje piasek na głowę przeciwnika w piaskownicy. Walka z tym jest bezużyteczna i najlepiej jest po prostu dostosować - usuń wszystko, co niebezpieczne wyżej, umieść plastikowe naczynia lub zabawki na niższych półkach i odwróć uwagę tych, którzy nie dzielili wiadra na ulicyhuśtawki i zjeżdżalnia.

W wieku około półtora do dwóch lat dziecko ma pewną świadomość. Nadal nie jest w stanie poradzić sobie ze swoimi pragnieniami lub zmęczeniem, ale jest w stanie spełnić podstawowe prośby, takie jak „przynieś szklankę” lub „nie bij tego chłopca w głowę łopatką”. Stare metody są zastępowane nowymi - perswazja i rozmowa.

Wczesne przedszkole

Do trzeciego roku życia dzieci są nadal impulsywne i praktycznie nie mają silnej woli, dlatego przynajmniej przedwcześnie jest mówić o wychowaniu lub celowości ich działań.

Trzy lata to szczytowy, trudny okres przejściowy, charakteryzujący się gwałtownym pogorszeniem zachowania dzieci. Na arenie świadomości małego człowieka, który do tej pory nie oddzielił się od matki, wkracza jego własne „ja”.

Dziecko doskonale zdaje sobie sprawę, że jego pragnienia mogą i bardzo często nie pokrywają się z pragnieniami otaczających go dorosłych. Trzymając się tej myśli, mały człowiek zaczyna bronić swojej indywidualności na wszystkie możliwe sposoby - robi wszystko i zawsze na przekór.

Kryzys trzech lat

Kryzys trzech lat ogarnia kogoś później, kogoś wcześniej, ale nie można się bez niego w ogóle obejść - to ważny okres ostatecznego rozstania z matką i zrozumienia siebie.

Nie można argumentować, że dzieci koniecznie chcą zdenerwować swoich rodziców lub ich zdenerwować. Obrona własnego „ja” i granic własnej wolności odbywa się raczej nieświadomie. A w tym okresie rodzice będą musieli w niektórych przypadkach oddać wodze rządzeniaobszary, czy to mycie zębów, kładzenie jedzenia na talerzu czy ubieranie się do przedszkola, zamknij oczy i zrób wydech.

Kryzys trzech lat uważany jest za najtrudniejsze i prowokujące pogorszenie zachowań dzieci w wieku przedszkolnym. Uznaje się, że najlepszym lekarstwem na kryzys trzech lat jest danie dziecku warunkowego wyboru, gdy dziecko jest proszone o wybranie na przykład między kalarepą a brokułami lub gdy matka pyta: „Czy zamierzasz umyć zęby po umyciu twarzy, czy przed?” Minimalizuje to opór, ponieważ daje poczucie własnej wartości i możliwość dokonywania wyborów.

Senior Przedszkole

W wieku około 4 lat wszystko się ułoży, rodzice przyzwyczają się do utraty monopolu na życie dziecka, dziecko poprawi się i spróbuje swoich nowych umiejętności i wolności, dopóki przedszkolak nie zrozumie że jego wolność gdzieś się kończy. Dopiero w wieku 4 lat rozpoczyna się nowa runda rozwoju dziecka, która może trwać nawet 5-6 lat.

Na początku dziecko, odurzone własną niezależnością i wolnością wyboru, z wystarczająco elastycznym i wyrozumiałym zachowaniem rodziców, nie czuje brudnej sztuczki. Dopóki nagle nie uświadamia sobie, że pomiędzy rzeczami natyka się na pewne granice. „Dlaczego właściwie brokuły lub kalarepa?”, pyta: „Dlaczego nie słodycze?”

Od tego momentu rozpoczyna się aktywna eksploracja granic tego, co jest dozwolone, z ciągłymi próbami ich poszerzania. Nic dziwnego, że w tym wieku zachowania społeczne dzieci znacznie się pogarszają. I może byćcałkowicie nierówne. Na przykład w ogrodzie, gdzie dopuszczalne normy zachowania są jasno określone i niezmienne, dziecko może zachowywać się dobrze, ale w domu, gdzie mama pozwala na to, czego tata zabronił, nastąpi chaos.

Młodszy uczeń

Z biegiem czasu dziecko zdobywa doświadczenie, poszerza swoje słownictwo i doskonali umiejętności komunikacyjne. Mając około 5-6 lat przedszkolak rozumie, że nie o wszystkim i nie zawsze decydują pięści i uczy się komunikować na inne sposoby.

Równocześnie z umiejętnością negocjacji, dziecko rozwija w sobie takie cechy jak spryt. Prędzej czy później pierwszoklasiści lub starsze dzieci w wieku przedszkolnym zaczynają oszukiwać, unikać odpowiedzi. Nie zawsze jest to kłamstwo w pełnym tego słowa znaczeniu.

Niektóre dzieci zwabiają młodsze obietnicami słodyczy lub zabawek, ktoś nakłania innych do przyjaźni przeciwko komuś. W wieku 6-7 lat pożądane jest zminimalizowanie kary, ponieważ wywołują one tylko urazę i agresję. W tej chwili rozmowa staje się najważniejsza.

Dzieci w tym wieku dobrze reagują na wszelkiego rodzaju pouczające historie, przymierz obrazy bohaterów książek i kreskówek. Pierwsi uczniowie nadal uwielbiają dyskutować i dyskutować o wszystkich momentach swojego życia, powinieneś wykorzystać tę otwartość, aby porozmawiać o niechcianych lub niedopuszczalnych momentach w ich zachowaniu.

Ulica i szkoła

Zachowanie dzieci w szkole często różni się od ich zachowania na ulicy lub w domu. Tutaj ogromną rolę odgrywają nie tylko ramy wyznaczone przez instytucję edukacyjną, ale także osobowość nauczyciela. Im atrakcyjniejszy jest nauczyciel dla dziecka, im bardziej uważa go za sprawiedliwy, tym lepiej będzie się zachowywał.

Często w wieku szkolnym ludzie spotykają się z agresywnym zachowaniem dziecka. Tutaj ludzie dzielą się na dwa obozy: ofiary („No, zrób coś z nim!”) i sprawców („Co ja z nim zrobię, on w ogóle nie jest posłuszny”).

Poprawa zachowania dzieci jest obowiązkiem psychologów lub pedagogów społecznych. Rodzice powinni też pamiętać, że agresja z reguły nie powstaje od zera, jest odzwierciedleniem braku miłości.

Agresywne dziecko, poprzez swoje zachowanie, wydaje się jasno dawać dorosłym wokół niego, że potrzebuje dodatkowego wsparcia, wsparcia i uwagi.

Kryzys i spokój

Rozwój zachowań dzieci charakteryzuje się skokami: po kryzysie zawsze następuje okres odpoczynku, podczas którego stopniowo narasta napięcie, które skutkuje kolejnym kryzysem. W czasie każdego kryzysu wiekowego rodzice powinni nieco rozluźnić wodze i zapewnić dziecku nowe pole samodzielności i odpowiedzialności.

Powinieneś wiedzieć, że chęć po prostu stłumienia dziecka, które jest w wieku kryzysowym, doprowadzi tylko do nowych wybuchów agresji i nieporozumień. Dorosły powinien być inteligentny, wyrozumiały i zaradny, aby pomóc dziecku wyjść z trudnego wieku i trochę dorosnąć.

Sześć kryzysów z dzieciństwa – kroki na drodze do dorosłości

Psycholodzy identyfikują tylko sześć głównych kryzysów wieku dziecięcego, charakteryzujących sięznaczne pogorszenie zachowania dzieci. Pomimo wskazanego wieku wszystkie kryzysy są wyjątkowo warunkowe i mogą odbiegać o kilka miesięcy, a nawet lat od wskazanych liczb.

• Kryzys noworodkowy. Pierwsze miesiące to jedne z najtrudniejszych w życiu małej osoby, która przechodzi z życia wewnątrzmacicznego do samodzielnej egzystencji.
• Kryzys jednego roku. Dziecko dorosło i nauczyło się chodzić. Po raz pierwszy zaczyna oddzielać się od matki i słuchać swoich pragnień. W tym wieku dzieci reagują skrajnie negatywnie na wszelkie zakazy ze strony osoby dorosłej.
• Kryzys trzech lat. Jeden z najtrudniejszych okresów w życiu małego człowieka. Objawia się skrajnym negatywizmem, protestem przeciwko zasadom dorosłych, niezależności, uporowi i uporowi.
• Kryzys siedmiu lat. Dziecko traci swoją dziecięcą spontaniczność i naiwność, dąży do uzyskania zewnętrznej oceny i kontaktów społecznych. Siedmiolatki cechuje pretensjonalność i maniery zachowań, wybuchy niewytłumaczalnej agresji.
• Kryzys nastolatków. Zwykle zaczyna się około 13 roku życia i wiąże się ze zmianami hormonalnymi zachodzącymi w organizmie dziecka. Młodzież charakteryzuje niestabilność emocjonalna, pragnienie emancypacji i konflikty z otaczającymi go dorosłymi.
• Kryzys dojrzewania ogarnia dzieci w wieku 17-18 lat, kiedy burze hormonalne są już za sobą. Człowiek dąży do ostatecznego oddzielenia się od rodziców, ale jednocześnie doświadcza zwiększonego niepokoju i nerwowości, często reaguje agresywnie na każdą pomoc lub radę.

Dziecko jakodbicie kultury rodzinnej

"Nie edukuj swoich dzieci. I tak będą takie jak ty. Ucz się" to mądre angielskie przysłowie.

Kultura zachowania dziecka w pełni odzwierciedla kulturę relacji rodzinnych i relacji między dorosłymi. Dzieci wychowane w rodzinach, w których panują otwarte relacje, gdzie każdy jest zawsze gotowy do dialogu i kompromisu, z reguły są bardziej elastyczne i lojalne niż ich rówieśnicy wychowani w atmosferze surowości i posłuszeństwa.

Każdy dorosły w każdej sytuacji życiowej (w samochodzie, teatrze, kinie, kolejce, korku, sklepie), komunikujący się z nieznajomymi lub nieprzyjemnymi ludźmi, musi pamiętać, że dzieci go nie słuchają, ale obserwują go uważnie. I dzięki tym obserwacjom przyswajają i przyswajają sobie pewne wzorce zachowań i reakcji.

Złe zachowanie dzieci: zapobieganie

Jak mówią, każdej chorobie lepiej zapobiegać niż leczyć. Podobnie, kryzysy dzieci, mimo że nie można im zapobiec, najlepiej podejść do sytuacji przygotowanych.

Jednym z głównych warunków jest stworzenie przyjaznego, otwartego środowiska w domu, chęć zrozumienia dziecka i pomocy mu, bez względu na to, w jakiej sytuacji się znajduje.

Drugim warunkiem jest wystarczająca, wysokiej jakości komunikacja z dziećmi. Niezwykle ważne jest, aby dziecko było karmione przez dorosłych energią, miłością, uczuciem. Ważne jest, aby nie tylko słuchać pół ucha tego, jak minął mu dzień lub czego nauczył się w szkole. Ważne jest, aby brać w tym udział, dyskutować, pytać imilczeć gdzieś, pozwolić im mówić lub od niechcenia coś doradzić. I tylko wtedy problem złego zachowania na zawsze pozostanie w przeszłości, a kryzysy przejdą niezauważone.