Wymowa dźwięku u dzieci: cechy i korekta

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:47

Kształtowanie wymowy dźwiękowej u dzieci powinno być ukończone w wieku 5-6 lat. Jednak sądząc po opiniach nauczycieli, wielu pierwszoklasistów ma pewne problemy z logopedią. To znacznie komplikuje ich komunikację z innymi ludźmi, prowadzi do pojawienia się określonych błędów w rozwoju pisma. Jak rozpoznać zaburzenie u mojego dziecka? Jakie wady mowy z czasem znikną, a które należy natychmiast skierować do specjalistów?

Zaburzenia wymowy

Mowa dziecka jest aktywnie kształtowana w wieku przedszkolnym. Od dłuższego czasu można w nim zaobserwować następujące wady:

• Brak dźwięku. Jest po prostu pomijany („oshka” zamiast „łyżka”, „oko” zamiast „pióro”).
• Zastąpienie niektórych dźwięków innymi, lżejszymi ("yyba" zamiast "fish", "sal" zamiast "ball").
• Zniekształcenia dźwięku (zadziory, nos).
• Mieszanie fonemów, które są poprawnie wymawiane. Dziecko mówi albo „samochód” albo „masina”, ciągle się gubiąc.

Różne wady wymowy dźwiękowej u dzieci można łączyć z innymi problemami: brakiem mowy frazowej, małym słownictwem, stosowaniem błędnych form gramatycznych. Może to wskazywać na złożone zaburzenie, w którym nie można ograniczyć się do pracy z dźwiękami.

Przyczyny naruszeń

Niektórzy rodzice próbują korygować wady dziecka poprzez ciągłe poprawianie jego mowy i komentowanie. Prowadzi to do ostrej negatywnej reakcji dziecka, a czasem do jąkania. Korekta wymowy dźwiękowej u dzieci nie jest łatwym procesem. Trzeba zacząć nie od komentarzy, ale od zidentyfikowania przyczyn usterek. Mogą to być:

• Problemy ze słuchem.
• Upośledzone różnicowanie, w którym dziecko nie rozróżnia fonemów bliskich dźwiękowi akustycznemu (na przykład „d” i „t”).
• Nieprawidłowa budowa anatomiczna języka, podniebienia, szczęki, różne wady zgryzu.
• Ograniczona mobilność aparatu głosowego (zwłaszcza warg i języka).
• Niewłaściwe wychowanie, gdy rodzice „szaleją” z dzieckiem zbyt długo lub odwrotnie, nie zwracają na niego uwagi, sadzając je przed telewizorem.
• Stała komunikacja z osobami z wadami mowy. Problemy mogą się również pojawić, gdy rodzice mówią bardzo szybko i niewyraźnie.
• Dwujęzyczny. Dzieciak jest zdezorientowany osobliwościami wymowy,co prowadzi do zniekształcenia dźwięków na podobieństwo innego języka.

Młodsze przedszkolaki

Aparat artykulacyjny dziecka rozwija się stopniowo. Dlatego, aby osiągnąć poprawną mowę, nie zapominaj o osobliwościach wymowy dźwiękowej u dzieci.

W porządku, jeśli w wieku 3 lat:

• dziecko zmiękcza spółgłoski ("l'ozitska" zamiast "łyżka");
• gwiżdżące i syczące fonemy są pomijane, zastępowane, mylone lub niewyraźne;
• w mowie nie ma dźwięków „l” i „r”;
• dźwięczne fonemy są oszołomione;
• zamiast tylnych dźwięków językowych wymawia się przednie dźwięki językowe ("dorod" zamiast "miasto", "tarandasz" zamiast "ołówek").

Dzieci potrafią wyraźnie wymawiać dźwięk, ale nie w połączeniu z innymi, zmieniać sylaby w słowach, pomijać spółgłoski, jeśli są w pobliżu. Rodzice powinni być ostrożni, jeśli dziecko niechętnie nawiązuje kontakt, nie rozumie najprostszych próśb i pytań, radzi sobie fragmentarycznymi słowami (mówi „ma”, a nie „matka”, „ako”, a nie „mleko”).

Średnie przedszkolaki

W wieku 4-5 lat rozwój wymowy dźwiękowej u dzieci jest bardzo aktywny. Zmiękczenie dźwięków prawie zanika. Dzieci zaczynają wymawiać syczące dźwięki, większość z nich ma dźwięk „r”, ale ich wymowa nie jest jeszcze zautomatyzowana. Dziecko może powiedzieć jedno słowo poprawnie i popełnić błąd w innym. W tym samym czasie dźwięki nie są jużpominięte i zastąpione przez inne.

Czasami, nauczywszy się wymawiać fonemy "w", "r", "g", dziecko wstawia je do wszystkich słów ("gołąb" zamiast "gołąb", "zhub" zamiast "ząb"). Ale ogólnie mowa staje się wyraźniejsza, dzieci rzadziej zmieniają sylaby, prawie nie skracają słów. Uważa się za normalne, jeśli dziecko nieprawidłowo wymawia gwizdy, dźwięczne („p”, „l”) i syczące dźwięki. W innych przypadkach skonsultuj się z logopedą.

Starsze przedszkolaki

Logopedzi twierdzą, że w wieku 5-6 lat prawidłowa wymowa dźwiękowa u dzieci powinna być w pełni ukształtowana. Jednak około 20% dzieci ma zniekształcenia mowy.

Mogą być powiązane:

• Z niewystarczającą automatyzacją dźwięków syczących, a także fonemów „l” i „p”. Niektóre dzieci mają nawykowe zadziory lub seplenienie.
• Jąkanie i dyslalia wymagające profesjonalnej pomocy.
• Dzięki swobodnej wymowie, gdy dziecko się śpieszy, połyka końcówki, wymawia dźwięki niewyraźnie.

W miarę zbliżania się nieubłaganego rozpoczęcia nauki w szkole, należy zwrócić większą uwagę na pracę nad wyraźną mową. W razie wątpliwości lepiej udać się do logopedy i przejść dokładną diagnozę.

Badanie wymowy dźwiękowej u dzieci

Na początku diagnozy logopeda dokładnie sprawdzi budowę aparatu mowy małego pacjenta. Dzieciak zostanie poproszonywykonuj różne ruchy szczęką, ustami i językiem. W ten sposób ujawnia się ich mobilność.

Aby zbadać cechy wymowy dźwięków u dzieci, dzieci są proszone o wymawianie dźwięku w odosobnieniu. Sprawdza się, jak szybko następuje zmiana artykulacyjna. Niemowlęta powtarzają sylaby ("pack-cap") lub ich łańcuchy ("mna-mnu-many").

Następnie wyświetlane są zdjęcia. W nazwach przedstawionych na nich obiektów znajduje się wystudiowany dźwięk. Stoi w różnych pozycjach i kombinacjach. Jeśli dziecko robi zniekształcenia, logopeda prosi o powtórzenie słowa za nim, wymówienie sylab problematycznym dźwiękiem. Ważne jest, aby do egzaminu wybrać nie tylko proste, ale także wielosylabowe słowa.

Czasami dziecko poprawnie wymawia nazwy obrazków, aw potocznej mowie zastępuje niektóre fonemy innymi. Pomaga to sprawdzić, wypowiadając łamaczki językowe, rymowanki, w których często znajduje się badany dźwięk, rozmowy oparte na obrazach fabularnych.

Test słuchu fonemicznego

Oprócz diagnozowania wymowy dźwięków, testowana jest zdolność dzieci do rozróżniania fonemów. Należy zwrócić uwagę na następujące pary dźwięków: „syk + gwizd”, „twardy + miękki”, „głuchy + dźwięczny”, „r + l”. W tym przypadku używane są następujące typy zadań:

• powtarzaj sylaby opozycyjne za logopedą („ri-li”, „uch-uch”);
• odtwórz serię 3-4 elementów ("f-f-b-b-for");
• wykonaj ruch (klaśnięcie, podskok) po usłyszeniupodana sylaba;
• wybierz te zdjęcia, których nazwy zaczynają się od określonych dźwięków;
• wyjaśnij znaczenie podobnie brzmiących słów (na przykład "lakier-rak") lub pokaż właściwy obrazek.

Korekta wymowy dźwięków u dzieci

Praca logopedyczna obejmuje trzy etapy. Wymieńmy je:

1. Etap przygotowawczy. Dziecko uczy się rozróżniać uchem uformowany fonem. Mięśnie warg i języka muszą nauczyć się dla nich nowych ruchów. W tym celu stosuje się gimnastykę artykulacyjną, ćwiczenia kształtowania prawidłowego strumienia powietrza. Dziecko jest zajęte przed lustrem, wszystkie ruchy wykonywane są w wolnym tempie. Jeśli pojawią się trudności, możesz pomóc językowi rękami (na przykład podnieś go lub zwiń w rurkę). Rodzice mogą podjąć się tej części pracy, konsultując się z logopedą lub czytając odpowiednie książki.
2. Dźwięki inscenizacji. Tę część pracy najlepiej powierzyć logopedowi, który jest zaznajomiony ze specjalnymi technikami. W zabawny sposób nauczy przedszkolaka wymawiać wymagany dźwięk w oderwaniu od innych.
3. Automatyzacja fonemów w mowie. Aby dźwięk był wymawiany automatycznie, trzeba go wielokrotnie powtarzać. Najpierw dziecko wypowiada je różnymi sylabami, potem słowami i wypracowuje różne pozycje. Dopiero potem możesz przejść do zdań, krótkich wierszy i łamań języka. Nie powinny zawierać dźwięków, których dziecko jeszcze nie umie wymówić. Na ostatnim etapie wykorzystuje się opowiadanie opowiadań, opis obrazów fabularnych.

Czasami dzieci, nauczywszy się wymawiać dźwięk, uparcie mieszają go z innym. W tym przypadku trwają prace nad ich zróżnicowaniem. Dziecko jest proszone o znalezienie różnic w artykulacji podczas wymawiania każdego z dźwięków. Następnie fonemy są opracowywane w sylabach, podobnych słowach, a na końcu w łamaniach językowych.

Organizacja zajęć

Kształcenie wymowy dźwiękowej u dzieci nie jest procesem szybkim. Zwłaszcza jeśli zostanie ujawnione zniekształcenie dużej liczby fonemów. Musisz je układać stopniowo, zaczynając od najlżejszego. Jednocześnie nie należy ćwiczyć dźwięków, podczas wymowy których narządy mowy zajmują przeciwną pozycję. Na przykład „z” wymaga szerokiego pióra z rowkiem pośrodku. Nie należy go łączyć z dźwiękiem „l”, który wymaga wąskiego języka do wymówienia.

Zajęcia z logopedą powinny odbywać się systematycznie, 2-3 razy w tygodniu. Aby zainteresować przedszkolaki, szeroko stosowane są zabawki, obrazki, gry planszowe (lotto, domino). Jednak praca nad wymową dźwięków powinna być kontynuowana w domu. Logopeda zwykle zadaje rodzicom pracę domową. Najczęściej jest to kompleks gimnastyki artykulacyjnej, który zaleca się wykonywać codziennie. Aby uformować prawidłowe oddychanie mową, warto śpiewać samogłoski, zdmuchiwać papierki z języka, dmuchać bańki.

Rozwój funkcji mowy jest nierozerwalnie związany z kształtowaniem umiejętności motorycznych. Dlatego jeśli Twoje dziecko ma problemy z wymową dźwiękową, zapoznaj się z grami palcowymi. Staraj się rzeźbić każdego dniarysować, wycinać figurki z papieru, robić biżuterię z koralików, montować mozaiki lub konstruować.

Największą uwagę należy zwrócić na wymową dźwiękową u dzieci w wieku przedszkolnym. W końcu niedociągnięcia, które zakorzeniły się od wczesnego dzieciństwa, są następnie korygowane z wielkim trudem. Aby je ostrzec, rodzice powinni uważnie monitorować ich mowę, wyraźnie wymawiać wszystkie dźwięki i nie odkładać wizyty u logopedy, jeśli dziecko ma niepokojące objawy.