Cechy procesu edukacyjnego. Funkcja rodziny na polu wychowawczym

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:34

Urodzenie dziecka to połowa sukcesu. Ale wychowywanie osobowości to zupełnie inna historia. Każdy rodzic ma swoją własną charakterystykę procesu edukacyjnego. Ważne jest, aby były one zgodne z celami i zadaniami edukacji i wychowania w placówkach przedszkolnych i szkolnych, do których uczęszcza Twoje dziecko. W takim przypadku potrzeby osobowości dziecka zostaną w pełni zaspokojone.

Co to jest rodzicielstwo?

Każda osoba przechodzi określoną ścieżkę rozwoju. W niektórych momentach rozwój ten jest spontaniczny, ale często jest zorganizowany i uporządkowany. Wychowanie jako proces kształtowania osobowości jest celowym i systematycznym oddziaływaniem na duchowy i fizyczny rozwój człowieka. Proces ten realizowany jest poprzez szkolenia, edukację i organizację życia ludzkiego.

Składniki rodzicielstwa

Proces wychowywania dziecka jest bardzo trudny. Dlatego w tym procesiebierze w nim udział wiele instancji: sama jednostka, jej otoczenie, rodzina, państwowe instytucje edukacyjne, instytucje edukacyjne, media, a także ośrodki rozwoju.

Cechy procesu edukacyjnego

Jak każdy proces w edukacji dziecka, wychowanie ma swoje własne cechy, które odróżniają ten proces od innych:

1. Celowość. Zapewnia jedność celu. Największy efekt edukacji osiąga się, gdy dziecko rozumie, czego od niego chce, a cel edukacji jest mu bliski.
2. Wieloczynnikowy. Jedność czynników subiektywnych (potrzeby samej jednostki) i obiektywnych (zewnętrzne warunki rozwoju).
3. Ukryte wyniki. Osiągnięcia w procesie edukacji nie są tak oczywiste jak ze szkolenia. Wykształcone cechy mogą przejawiać się w wieku dorosłym. Podczas gdy wynik uczenia się dowolnej umiejętności jest natychmiast widoczny.
4. Czas trwania. Wychowywanie dziecka nie jest sprawą jednego dnia. Ten proces zwykle zajmuje całe życie osoby. Najpierw podlega wychowawczemu wpływowi dorosłych, a następnie zajmuje się samokształceniem.
5. Ciągłość. Aby osiągnąć określony cel, konieczna jest systematyczna i ciągła praca. Edukacja okresowa (od przypadku do przypadku) nie przynosi żadnych owoców. W końcu człowiek za każdym razem musi zacząć od nowa rozwijać swoje nawyki. A ponieważ nie są wspierane przez ciągłe używanie, to nie są utrwalone w umyśle.
6. Złożoność. Całyproces oddziaływania wychowawczego powinien być podporządkowany jednemu celowi. Należy realizować jedność celów, zadań, metod i technik. Ważne jest, aby mieć kompleksowy wpływ na osobę (ze wszystkich stron), ponieważ cechy osoby nie kształtują się pojedynczo, ale wszystkie na raz: niektóre w większym stopniu, inne w mniejszym stopniu.
7. Zmienność i niepewność wyników. W tych samych zewnętrznych warunkach wychowania wyniki uzyskiwane u dzieci mogą być różne.
8. Dwustronne. Istnieje bezpośredni związek między procesem edukacyjnym (od edukatora do ucznia) a informacją zwrotną (od ucznia do edukatora). W przypadku najbardziej produktywnej edukacji, informacje zwrotne odgrywają ważną rolę.
9. Dialektyka. Zakłada ciągły rozwój, dynamizm, mobilność i zmienność procesu wychowania. Dialektyka wskazuje również na występowanie wewnętrznych i zewnętrznych sprzeczności w procesie wychowawczym. Niektóre mogą być impulsem do rozwoju, a inne wręcz przeciwnie, mogą go spowolnić.

Docelowa struktura rodzicielska

Kształcenie z punktu widzenia kryterium docelowego zakłada wykonanie określonej serii kolejnych zadań. Celem procesu edukacyjnego w szkole jest:

• kompleksowy i harmonijny rozwój osobowości, a także jej holistyczne kształtowanie;
• kształtowanie i rozwój cech moralnych i moralnych;
• wzbogacanie wiedzy w dziedzinie nauki, kultury i sztuki;
• edukacja pozycji życiowej z uwzględnieniem demokratycznej orientacji społeczeństwa, praw iobowiązki ludzkie;
• kształtowanie skłonności i pragnień jednostki z uwzględnieniem jej możliwości, a także wymagań społecznych;
• rozwój aktywności poznawczej kształtującej świadomość i orientację zawodową;
• organizacja działań zdolnych do kultywowania niezbędnych cech osoby;
• rozwój komunikacji jako niezależny element edukacji osobowości.

Sekwencja realizacji edukacji

W procesie edukacyjnym musi przejść kilka etapów, aby rozwiązać wszystkie zadania.

1. Pierwszym etapem jest opanowanie znajomości norm. Oznacza to opanowanie przez ucznia norm i zasad zachowania. Od tego zależy kształtowanie się zachowania jednostki jako całości. W niektórych systemach edukacyjnych ten moment jest pomijany lub uważany za nie tak ważny dla kształtowania osobowości. Jest to jednak z gruntu błędne. Od zachowania zależy dalsze wychowanie dziecka. Szkoła przedrewolucyjna opierała się na szybkiej korekcie zachowania poprzez stosowanie kar cielesnych. Szkoła porewolucyjna stawia na werbalne metody kształtowania zachowań uczniów.
2. Drugim etapem jest tworzenie przekonań. Zdobyta wiedza o normach i regułach postępowania powinna przerodzić się w przekonania (rozumienie, że nie da się zachowywać inaczej). Prawidłowo ukształtowane przekonania w dzieciństwie stają się podstawą dalszego istnienia w społeczeństwie. Bez tych mocno ugruntowanych postulatów proces edukacji…będzie miał słaby i chwiejny charakter.
3. Trzeci etap to tworzenie uczuć. Ludzkie emocje są ludzkim poszukiwaniem prawdy. Uczniowie postrzegają informacje poprzez ciąg uczuć. To edukatorzy, którzy umiejętnie je różnicują, mogą osiągnąć pożądany efekt.

Podstawowym momentem związanym ze wszystkimi powyższymi etapami i przenikaniem ich jest aktywność. Realizacja zadań każdego etapu jest możliwa tylko poprzez aktywność. Im więcej czasu poświęcimy na celowe, dobrze zorganizowane zajęcia, tym większy efekt uzyskamy z edukacji.

Połączenie i zależność elementów edukacji

Cechą procesu edukacyjnego jest także relacja między jego elementami składowymi. Wygląda to tak:

• planowanie procesu edukacji i określanie celów i zadań, którymi należy się zająć;
• zapewnienie różnych zajęć, które przyczyniają się do wychowania dziecka (materialne: praca, środowisko; społeczne: organizacyjne i kierownicze, komunikatywne, zbiorowe; duchowe: emocjonalno-sensoryczne, zorientowane na wartości, poznawcze);
• kontrola i zarządzanie komunikacją interpersonalną podczas różnych czynności;
• podsumowanie, analiza wykonanych zadań, opracowanie planu korekty w razie potrzeby.

Sekwencja działań pedagogicznych

Specyfika procesu edukacyjnego obejmuje pewną sekwencję działań nauczyciela w kształtowaniu osobowościuczeń. Ta sekwencja jest reprezentowana w następujący sposób:

• znajomość ogólnych norm i wymagań (poinformowanie dzieci o ogólnie przyjętych normach i zasadach postępowania);
• kształtowanie relacji (kształtowanie osobistego stosunku dziecka do konieczności przestrzegania pewnych zasad i norm);
• rozwój postaw i przekonań (tworzenie sytuacji, które pomagają wzmocnić relacje i przekształcić je w przekonania);
• tworzenie ogólnej orientacji osobowości (rozwój własnego zrównoważonego zachowania i nawyków, które z czasem przekształcą się w cechy charakteru tworzące osobowość jako całość).

Szczęśliwi rodzice - szczęśliwe dzieci

Ponieważ rodzina jest bardzo ważna w kształtowaniu i rozwoju osobowości dziecka, wiele uwagi poświęca się tej kwestii w procesie edukacji.

Kształtowanie się pewnych nawyków u dzieci w instytucjach edukacyjnych powinno zbiegać się i być wzmacniane przez rodzinę i dom. Sprzeczności między tymi dwiema instytucjami socjalizacji unieważniają cały proces edukacyjny.

Współcześni rodzice są gotowi zapłacić wszelkie pieniądze, aby poprawić błędy w zachowaniu ich dziecka. Ojcowie i matki są gotowi do wielkich starań w celu wszechstronnego i harmonijnego rozwoju. Zapominają jednak, że to rodzice wpajają początkowe normy i zasady zachowania. W końcu widzisz, o wiele łatwiej jest nie popełnić błędu, niż próbować go później poprawić.

Czasami rodzice nie mogą zrozumieć, dlaczego przedszkole, koła, sekcje, centra rozwoju, psychologowie ipsychoterapeuci nie mogą pomóc swojemu dziecku. A wszystko dlatego, że wyniki osiągane na zajęciach nie są wzmacniane w domu. Na przykład dziecko w przedszkolu uczy się szacunku dla starszych, a jednocześnie widzi w domu swoją matkę przeklinającą i wrzeszczącą na swoją babcię. Nie bez powodu mówią: „Szczęśliwi rodzice - szczęśliwe dzieci”. Uczą się wszystkiego od dorosłych, a rodzice działają jako pierwsza pomoc wizualna.

Rola rodziny w edukacji

Słowo „wychowanie” od dawna jest kojarzone ze słowem „rodzina”. Funkcją rodziny na polu wychowawczym jest reprodukcja duchowa ludności. Edukacja w rodzinie, a także w placówce przedszkolnej ma charakter dwustronny, ponieważ wychowywane są nie tylko dzieci, ale także rodzice. Zwyczajowo wyróżnia się trzy aspekty funkcji wychowawczej rodziny:

• wpływ na osobowość dziecka, na harmonijny i wszechstronny rozwój jego zdolności;
• wpływ edukacyjny zespołu rodzinnego na każdego członka rodziny przez całe jego życie;
• wpływ dzieci na rodziców, popychanie go do samokształcenia.

Jeden mądry człowiek powiedział, że dziecko potrzebuje mniej pieniędzy i więcej uwagi. Trudno się z nim nie zgodzić, bo dzieci to czysta tablica, w której odbija się wszystko, co go otacza.