Cechy okresu dojrzewania. Nowotwory wieku dojrzewania

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 07:41

Problemy okresu dojrzewania wydają się nieistotne dla dorosłych, ale największy problem dla samych nastolatków. Słynny rosyjski pisarz Iwan Turgieniew zidentyfikował główne przyczyny nieporozumień między pokoleniami w powieści „Ojcowie i synowie”. Młodzieńczy maksymalizm, chęć samorealizacji, plany życiowe to główne nowotwory dorastania.

W jakim wieku dziecko staje się chłopcem?

Naukowcy w dziedzinie fizjologii i biologii nadal nie są zgodni co do godziny rozpoczęcia. Niektórzy naukowcy mówią, co następuje:

1. Dla chłopców to jest 17-21 lat.
2. Dla dziewczynek - 16-20 lat.

W tym momencie dziecko kształtuje się w osobowość z samoświadomością, zdolną do oceny własnych działań i aktywnie rozwijającą się fizjologicznie. Wszystko to nazywa się dorastaniem.

Zachodni naukowcy zajmujący się problematyką morfologii wieku jednoczą młodość i dorastanie. W tym czasiemłody człowiek aktywnie się rozwija, jego zdolność do pracy rośnie i podejmowane są próby samorealizacji.

Przeczytaj więcej o periodyzacji

Naukowcy nie doszli do porozumienia, który nowotwór odpowiada wczesnemu rozwojowi młodzieńczemu, ponieważ nie wyodrębnili jego okresów. Ramy czasowe są bardzo rozmyte i różnią się w różny sposób w zależności od kultury i nauczania.

Młodzieńczy okres dorastania różni się od okresu dojrzewania, ponieważ jest to już przeminięty etap w życiu człowieka. Istnieje również periodyzacja różnych epok, takich jak dojrzałość i młodość. I na tej podstawie psychologowie rozróżniają typy osobowości, o czym porozmawiamy później.

W starożytnych kulturach, które przetrwały do dziś, wczesne dojrzewanie występuje w połączeniu z tajemniczym rytuałem. Często zdarza się, że nastolatek jest tatuowany lub wykonywany publicznie.

W średniowieczu ramy młodości nie były podkreślane. W tamtych czasach dzieci dorastały znacznie szybciej niż obecnie, co wiąże się z niskim poziomem i jakością życia tamtych czasów.

Od najmłodszych lat dzieci pracowały na farmie, dzięki czemu pomogły swojej rodzinie przetrwać. Było też zwyczajem rodzenia wielu dzieci, a wcale nie ze względu na aktywną politykę społeczną na rzecz zwiększania liczby ludności. Ale z praktyczną kalkulacją, bo im więcej dzieci, tym więcej pracowników, a szanse na przeżycie przynajmniej jednego z nich drastycznie rosną.

W średniowieczu młodego człowieka można było nazwać mężczyzną, który nie miał żony i żyje samotnie. rozwój społecznyokres dojrzewania jest zmienny i ma kilka górnych granic.

Według niektórych doniesień okres dorastania zaczyna się w wieku 11 lat, a kończy w wieku 21 lat. A inni badacze z tej dziedziny twierdzą, że okres dojrzewania kończy się w wieku 22 lub 23 lat. Jak łatwo jest wymienić, nie ma dokładnej opinii w tej sprawie.

Młodzież dzieli się również na wczesną (jest to okres nauki w klasach 10-11) i późną, która rozpoczyna się po ukończeniu szkoły i rozpoczęciu studiów na wyższych uczelniach. W ujęciu historycznym młodzież różnicuje się w różny sposób. Dojrzewamy później niż nasi przodkowie. Wynika to z przyspieszonego przyspieszenia i długiego szkolenia w instytucjach edukacyjnych.

Koncepcja młodego mężczyzny w książce Jean-Jacques Rousseau

Odkrycie pojęcia „młodości” przypisuje się Jean-Jacques Rousseau, który urodził się w 1762 roku u zarania rozwoju indywidualizmu. W tamtych latach aktywnie promowano idee samodoskonalenia, aktualizacji osobowości i konfrontacji z istniejącymi zwyczajami i porządkiem rzeczy.

Nowotwory odpowiadające wczesnej młodości tamtego czasu są opisane w książce Rousseau "Emil, czyli o edukacji". Po jego wydaniu społeczeństwo zaczęło mówić o romantyzowaniu osoby, o znaczeniu uczuć i emocji. W nim młodość przedstawiona jest jako odrodzenie jednostki, wiek namiętności i pochopnych decyzji. Ogólnie wszystko jest w duchu sentymentalizmu.

Cechy wieku

Rozwój fizyczny osobnika kończy się średnio w wieku 21 lat. W tym momencie wzrost zatrzymuje się, układ rozrodczy już nie tolerujereformacji, a przed nami pojawia się nowy członek „dorosłego” społeczeństwa.

W kategoriach psychologicznych nowotwór wczesnej młodości przedstawiany jest jako prawie końcowy rozwój osobowości. Wcześniej jednostka odczuwa wiele niedogodności w postaci częstych wahań nastroju i niemożności wybrania dla siebie jednego punktu widzenia. A także wzmocnienie roli samostanowienia i zwiększenie indywidualności, aż do stanu rozsądnego egoizmu.

W tym okresie aktywnie kształtuje się osobowość. Powstaje światopogląd, pojawiają się cele, zadania i stanowiska w różnych kwestiach (społecznych, politycznych, moralnych). Jeśli nic nie utrudnia rozwoju człowieka, to wynikiem jest osoba dojrzała społecznie.

W miarę rozwoju młodego mężczyzny maleje potrzeba opieki. Rodzice nie działają już jako główna władza i podejmowane są próby uzyskania niezależności finansowej lub jakiejkolwiek innej.

Preferencje w komunikacji grupowej zastępuje pragnienie silnych kontaktów indywidualnych. Jednostka nie traci kontaktu z istotnymi dla niego społeczeństwami, jednak ich liczba jest znacznie zmniejszona, a w wyborze kręgu komunikacji pojawia się selektywność.

Wzrost i rozwój

Fizyczne i dojrzewanie jednostki sprawia, że okres dojrzewania jest najciekawszym i jednocześnie jednym z najtrudniejszych okresów w życiu. Jak zauważono, wczorajsza nastolatka dąży do niezależności w różnych dziedzinach. Jednostka dąży do poszerzenia granic świadomości i zadaje sobie pytania natury poznawczej:

• „Kim jestem? Kim jestem?”.
• "Ile jestem wart? Czym jestemmogę?”.
• "Co lubię?".

Osoba dąży do urzeczywistnienia się jako osoba, używając ról społecznych. W okresie dojrzewania jednostka postrzega siebie jako osobę, która wchodzi w interakcje z własnym gatunkiem. Zaczyna powstawać zrozumienie, że każdy pełni jakąś funkcję społeczną.

W tym momencie zaczyna odgrywać pewną rolę, która jest dla niego bardziej preferowana, a pragnienie poznania własnego ciała również szybko się rozwija. Każda rola społeczna nakłada na niego obowiązki i odpowiedzialność.

Człowiek rozwija poczucie własnej wartości, zastanawia się nad dawnymi wartościami i aktywnie sprawdza („Ile jestem wart?”). Wyraża się to bezsensowną brawurą, ostentacyjną odwagą, wrażliwością, wrażliwością i innymi warunkami.

Niewiedza o tym, jak powinieneś być w naturalny sposób, powoduje niestabilność emocjonalną. Dopiero kształtują się zasady moralne, a młody człowiek dąży do dojrzałości i niecierpliwie wybiera. Za to płaci skorelowaną samooceną, od niedoszacowanej do nadmiernie przeszacowanej. Jednego dnia potrafi być wesoły i pogodny, a następnego wycofany i nietowarzyski.

Sprzyjające warunki dla formacji młodego mężczyzny

Wczesne dojrzewanie rozwija się aktywnie w krajach demokratycznych, w których zachęca się do indywidualizmu, udziału w polityce i rozwoju własnego kraju. Na przykład w Stanach Zjednoczonych nastolatki mają wszystkie niezbędne preferencje. Do manifestacji inicjatywy zachęca państwo, które aktywnietworzy sprzyjające środowisko dla rozwoju osobistego i najbardziej „miękkiego” przejścia do dojrzałości emocjonalnej.

W takich krajach młodzi mężczyźni są traktowani z pełnymi prawami, a ich opinia jest często brana pod uwagę. Ważne jest, aby nastolatki wiedziały, że są szanowane i dobrze traktowane. Kiedy powierzono im ważne zadania, takie jak planowanie czy zarządzanie, starają się wykazać. W ten sposób nastolatki poznają swoje tendencje i oceniają swoje mocne i słabe strony.

W ZSRR życie młodych mężczyzn zostało nieco naruszone przez partię, wolność wyboru była ograniczona przez państwo. A gdy próbował wyjść poza i sprawdzić się w nowy sposób, nastolatek był często poddawany ostrej krytyce ze strony rodziców i nauczycieli. Tworzyło to zależność od opinii publicznej i odpowiednio samoocena jednostki była skorelowana z tym, co pomyślą o nim inni.

Umiejętny nauczyciel nie nakazuje uczniowi wykonania tej czy innej czynności, ale umiejętnie prowadzi go do konieczności jej wykonania. W takim przypadku nastolatek pomyśli, że decyzja została podjęta przez niego. Ze względu na niskie zarobki, co jest problemem całego WNP, nauczyciele tracą motywację do innowacji i stosowania nowych metod nauczania. A z powodu dodatkowego obciążenia pisemnego w postaci wypełniania zbędnych formularzy, raportów, których nikt nie czyta, motywacja nauczyciela spada do poziomu krytycznego.

Relacje

Komunikacja w okresie dojrzewania jest węższa niż kiedyś. Jeśli nastolatek nie starał się szczególnie ograniczać komunikacji, tomłody człowiek jest pod tym względem bardziej selektywny. Ponieważ połączenie z rodzicami jest prawie utracone, jednostka zaczyna je uzupełniać poprzez komunikację z innymi.

Psycholog M. E. Litwak wyróżnił trzy etapy interakcji społecznej:

• Dziecko (infantylne, nieodpowiedzialne).
• Dorosły (osoba racjonalna).
• Rodzic (kaznodzieja, opiekun).

W okresie dorastania nastolatek przymierza różne maski i preferuje pozycję rodzica w komunikacji z młodszymi, co pogarsza relacje z braćmi lub siostrami.

Pomimo potrzeby niezależności, niektórzy nastolatki wychowywane przez autorytarnych rodziców starają się ich nie opuszczać i zachować dla nich szacunek przez całe życie. Nie da się tego pozytywnie ocenić, nawet z pozycji rodzica.

Osoba zależna od opinii rodziców pozostaje na pozycji dziecka i nie stara się brać odpowiedzialności. W praktyce światowej jest wiele przypadków, w których na pierwszy rzut oka dorośli, którzy z definicji muszą brać odpowiedzialność, nie mogą tego zrobić.

Role w okresie dojrzewania mogą być rozłożone nierównomiernie, co jest spowodowane rozwarstwieniem społecznym społeczeństwa. A kontakty między osobami z różnych grup są praktycznie zredukowane do minimum. Nie dzieje się tak z powodu wysokiej samooceny jednego z nich, ale z powodu różnicy w światopoglądzie, statusie społecznym itp.

Związek między mężczyzną a kobietą

Według statystyk, w Stanach Zjednoczonych życie seksualne młodychosoby zaczynają się przed ukończeniem 18. roku życia. W krajach przestrzeni postsowieckiej nastolatek w tym wieku dopiero po raz pierwszy próbuje możliwości swojego ciała. Chociaż trendy mówią inaczej, pokolenie urodzone na początku XX wieku ma większe szanse na wczesne stosunki seksualne.

To prowadzi do ciąży, zakażenia niebezpiecznymi chorobami seksualnymi i niskiej odpowiedzialności społecznej. Zazwyczaj są to kontakty seksualne z nieznanymi osobami, podczas gdy nastolatek jest w stanie nietrzeźwości.

Władze Stanów Zjednoczonych intensywnie inwestują w zapobieganie rozprzestrzenianiu się zakażenia wirusem HIV, wykorzystując wszystkie zasoby administracyjne. Adepci religii są również zaangażowani w promowanie bezpieczniejszego seksu. W szkołach młodzi Amerykanie uczą się o antykoncepcji, zabawkach erotycznych i abstynencji seksualnej.

W WNP sytuacja jest nadal godna ubolewania, w samym Petersburgu liczba osób zarażonych wirusem HIV wynosi 1% wszystkich mieszkańców miasta. I z każdym rokiem ich liczba rośnie. W tej chwili leczenie HIV nie jest możliwe, aby utrzymać normalne życie, państwo kupuje lub produkuje leki, które mogą powstrzymać infekcję.

I to nie wszystkie problemy dorastania w sferze seksualnej. Dostępność dla niektórych budzi zazdrość u innych. Aby jakoś to zrekompensować, poszczególne osoby uciekają się do oglądania szczerych filmów. Częste oglądanie takich treści uzależnia, a stosunek do dziewczyn zmienia się z „zainteresowanego” na „obojętny”.

Problemy z zachowaniem

Badacze problemów behawioralnych u nastolatków mówią o 20% negatywnych zmian w zachowaniu danej osoby. Co jest spowodowane silnymi fluktuacjami emocjonalnymi od jednej skrajności do drugiej, ascezą, unikaniem problemów w świecie fantazji, odmową realizacji intencji, problemami z rozwojem seksualnym lub odwrotnie, aktywnym życiem seksualnym.

Ważną cechą dorastania jest kształtowanie się osobowości związanej z socjalizacją. A w zależności od wybranej przez jednostkę grupy komunikacji, budowany przez nią model behawioralny zmienia się, dostosowując się do zainteresowań stowarzyszenia nastolatków.

Niestabilność emocjonalna wynika z niemożności zidentyfikowania własnego „ja”. Również ze względu na zewnętrzne bodźce psychiki nastolatka nieporozumienie między rodzicem a dzieckiem może działać jak katalizator.

Życie większości nastolatków jest monotonne i nie podlega częstym zmianom. Pojawienie się czegoś nowego w jego obszarze uwagi powoduje niepewność w działaniu i stosunku do sytuacji, ze względu na banalną nieznajomość tego, co robić.

Samobójstwa

Szybki rozwój społeczny, polityczny i gospodarczy oraz wzrost liczby preferencji dla młodzieży nie powodują ogólnego poczucia szczęścia wśród młodych ludzi. Według oficjalnych statystyk amerykańskich, liczba dobrowolnych zgonów wśród nastolatków potroiła się w latach 1955-1985.

W okresie dojrzewania i dojrzewania jednostka stara się poznać siebie, aw przypadku porażki wybiera najłatwiejszy sposób pozbycia się problemów. Przyczyna śmierci w latach 90.„samobójstwo” wyprzedziło wypadki i zajęło „honorowe” drugie miejsce.

Jednocześnie większość młodych mężczyzn nie mogła pomyślnie zakończyć swojego życia i faktycznie skazała się na stałe wizyty u psychologów w ośrodkach rehabilitacyjnych. Pojawiły się trudności w znalezieniu pracy, pracodawcy nie chcieli widzieć w kadrze pracowników z niestabilnością psychiczną.

Według statystyk dziewczynki są bardziej podatne na myśli samobójcze. Jednak faceci są bardziej wydajni, czterokrotnie częściej popełniają samobójstwo. Psychologowie okresu dojrzewania identyfikują trzy powody, dla których nastolatek chce położyć ręce na sobie:

1. Częsta depresja spowodowana brakiem równowagi hormonalnej lub indywidualnym osłabieniem.
2. Problem ojców i dzieci, gdy rodzice nie akceptują skutecznych metod wychowania dziecka, ale polegają na szkole, college'u, przyjaciołach itp.
3. Beznadziejność w rodzinie.

Który nowotwór odpowiada wczesnej młodości?

Pierwsze oznaki rozwoju zaczynają się w 10 i 11 klasie. Człowiek stara się poznać siebie poprzez świadomość innych. Pretensjonalność w stosunku do życia z reguły maleje. Zawody są wybierane bardziej realistycznie, a nie fantastycznie i nierealnie w danym okresie czasu.

Aktualizacja osobowości staje się głównym priorytetem nastolatka. Rozpoczyna się także poszukiwanie sensu życia, upragnionego celu, do którego należy dążyć. Dzięki bardziej świadomemu podejściu do siebie, jednostka ma potrzeby rozwoju intelektualnego i społecznego.

Ale niekażdy nastolatek przechodzi okres dorastania, któremu towarzyszą negatywne emocje. Ich rozwój następuje stopniowo, a następnie łatwo integrują się z otoczeniem. W powieści „Zwykła historia” Iwana Gonczarowa główny bohater był typowym romantykiem, czekającym na „szczere wylania” wszystkich. Niektóre nastolatki nie odczuwają potrzeby takich szczerych działań, są bardziej racjonalne i praktyczne.

Mimo sprzyjającego przebiegu młodości, opisane powyżej osoby mają szereg niedociągnięć. Z reguły nie udowadniają swojego punktu widzenia i mają przyjazne stosunki z rodzicami i nauczycielami. Prowadzi to do bierności jednostki, małego entuzjazmu dla tego, co się dzieje. Głównym wyznacznikiem sukcesu dla nich jest autorytet osobisty i opinia innych.

Ich spokój w sferze emocjonalnej nie przyczynia się do rozwoju osobistego. Wielu psychologów twierdzi, że kształtowanie osobowości jest możliwe tylko poprzez cierpienie moralne. Pozbywszy się ich, przed społeczeństwem pojawia się zupełnie nowa osoba. Cechuje go kreatywne podejście do biznesu, elastyczność myślenia, wysoka inteligencja społeczna oraz chęć wzięcia odpowiedzialności za swoje życie.

Istniała trzecia opcja kształtowania osobowości. W tym przypadku nowotworem dorastania jest samoregulacja, która kontroluje procesy emocjonalne. Zwykle taki nastolatek wcześnie definiuje swój cel i podąża za nim. Pełni rolę autorytetu wśród rówieśników, charakteryzuje się zdyscyplinowanym i zrównoważonym. Jednak ten typ nie jest w staniezrelaksuj się, paleta jego emocji jest ograniczona.

Postawy dorosłych

Kolejną cechą charakterystyczną okresu dojrzewania jest komunikacja z mądrzejszymi ludźmi. Nastolatek wierzy, że poprzez dialog z dorosłym otrzyma ważne informacje. Ten trend aktywnie rozwija się w szkole średniej.

Jak wspomniano wcześniej, młody człowiek stara się ograniczyć się do swoich rodziców, aby uzyskać niezależność. Jednak dorastając, jednostka rozumie znaczenie kontaktów rodzinnych. I działają na zupełnie nowym poziomie, kiedy spotykają się dwie osobowości o ukształtowanych poglądach. U dorosłych młody człowiek widzi „standard”, czyli to, kim chce być w przyszłości.

Mimo że relacje z dorosłymi są budowane przyjaźnie, nie osiągają one poufałości. Starsze pokolenie działa jak skarbnica cennych informacji, z której młodzież czerpie niezbędne informacje. A nieistotne dane są odrzucane.

Młodzieńczy maksymalizm

Poszukiwanie ideału to podróż przez udrękę. Nastolatek chce zobaczyć w sobie niekompatybilne cechy lub ma absolutnie nierealistyczne wyobrażenie o innych ludziach. Wyróżnia bardziej udane jako absolut, do którego należy dążyć. Jednak może nie mieć niezbędnych cech, a jego rozwój osobisty się zatrzyma.

Osobowość dorastania pragnie wszystkiego najlepszego i wszystkiego, co jest dla niego mniej kłopotliwe. U osób pewnych siebie wyraża się to w pogoni za najpiękniejszą dziewczyną, najlepszymi ubraniami itp.w tym okresie nastolatki są wobec siebie bezkompromisowe, postępują zgodnie z zasadą „wszystko albo nic”.

Jednak maksymalizacja ma znaczące zalety. Działa jako platforma startowa do rozwoju kariery. Nastolatek wierzy, że może zrobić prawie wszystko i dąży do tego z godną pozazdroszczenia wytrwałością, nie rozpraszając się szczegółami.

Maksymaliści łatwo robią karierę w reżimach autorytarnych, takich jak III Rzesza czy Związek Radziecki. Okres rządów dyktatorów Stalina i Hitlera charakteryzował się bezkompromisowością i bezkompromisowością.

Młody człowiek uważa swój punkt widzenia za jedyny słuszny, w którym maksymalizm go pobudza. Daje też determinację jednostce w sporach polemicznych z nauczycielami czy rówieśnikami. Przekonanie takiej osoby jest prawie niemożliwe, ale jej poglądy zmieniają się z czasem.

Takie osobowości są samolubne i aroganckie, a brak doświadczenia życiowego jest kompensowany „zdrowym” rozumowaniem na temat życia. Takiemu nastolatkowi wydaje się, że znał życie i nikt nie ma prawa go uczyć. Potrafi sam działać jako nauczyciel.

Gdy nastolatek dorasta, zapomina o swoich „poprawnych” przekonaniach i coraz bardziej uświadamia sobie, jak bardzo się mylił. Okres prób samorealizacji rozpoczyna się wraz z przejściem do szczególnej formy rozwoju - dojrzałości psychologicznej.