Indywidualna karta rozwoju dziecka: wymagania GEF, cel karty i wypełnienie próbki

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 08:06

Wypełnienie mapy indywidualnego rozwoju dziecka umożliwia wychowawcy monitorowanie rozwoju intelektualnego i emocjonalnego jego podopiecznych. Nie wszystkie dzieci lubią chodzić do przedszkola. Wśród innowacji, które zostały wprowadzone w edukacji domowej w ostatnich latach, interesujący jest GEF DO.

Specyfika nowego podejścia

Niniejszy standard daje wychowawcy możliwość nowego podejścia do swojej działalności zawodowej w przedszkolnej placówce oświatowej. Pomaga mu w tym również specjalna mapa indywidualnego rozwoju dziecka. Wychowawca wraz z psychologiem, logopedą i innymi specjalistami bada przedszkolaka przez cały okres jego pobytu w przedszkolu. Interesują się cechami rozwoju, osiągnięciami, indywidualnymi cechami dziecka. Taka mapa pozwala na zaznaczenie dynamiki, dokonanie w odpowiednim czasie korekty indywidualnej trajektorii rozwojowej tworzonej dla każdego dziecka przez jego mentora.

Orientacja procesu edukacyjnego na przeciętne dziecko, którego stan zdrowia nie odbiega od cech wieku, nie pozwala dzieciom z niepełnosprawnością rozwojową w pełni poczuć się w otaczającym społeczeństwie, zdemontować ich zdolności i możliwości twórcze i intelektualne.

Zadanie główne

Mapa indywidualnego rozwoju dziecka z niepełnosprawnością pozwala rozwiązywać takie problemy, zapewnia zorientowane na osobowość podejście do edukacji przedszkolnej.

Nauczyciel naprawia najmniejsze pozytywne zmiany w mowie dziecka, jego ruchach, relacjach z rówieśnikami, pomaga mu rozwiązywać pojawiające się problemy.

Głównym zadaniem, jakie Federalny Standard Edukacyjny stawia przed nauczycielem, jest stworzenie akceptowalnego środowiska dla pełnej realizacji każdego dziecka.

Indywidualna mapa rozwoju dziecka zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym pomaga nauczycielowi stworzyć optymalne warunki dla formacji i socjalizacji, emocjonalnego, ogólnego rozwoju fizycznego, intelektualnego i twórczego jednostki.

Aspekty psychologiczne

W wieku od 3 do 7 lat w osobowości dziecka zachodzą zmiany psychiczne na dużą skalę, które wpływają na późniejszą socjalizację. Proces rozwoju odbywa się w sposób ciągły, więc dla dzieckaw wieku przedszkolnym, ważne jest, aby w jego życiu uczestniczyć nie tylko wychowawca, ale także rodzina.

Obecnie wszystkie placówki przedszkolne prowadzą indywidualną mapę rozwoju dziecka. Pozwala rodzicom dokonać pewnych zmian w działaniach wychowawcy, a także dodatkowo zająć się dzieckiem w tych najtrudniejszych dla niego kwestiach w klasie w przedszkolu.

Aspekty teoretyczne

Indywidualna mapa rozwoju dziecka w przedszkolu to dokument, który zawiera podstawowe informacje o osiągnięciach dziecka, jego postępach. Jeśli dziecko ma upośledzenie umysłowe, nauczyciel musi je oznaczyć.

Istnieją pewne zasady, zgodnie z którymi to się odbywa. Na przykład w sekcji „Zmiany fizyczne” informacje wskazuje instruktor wychowania fizycznego, który prowadzi bezpośrednie zajęcia z dziećmi. Nauczyciel prowadzi „trasę” (IOM).

Struktura

Mapa indywidualnego rozwoju dziecka to dokument, w którym znajdują się następujące sekcje:

• informacje ogólne;
• zmiany psychiczne i fizyczne;
• osiągnięcie intelektualne;
• osiągnięcie;
• kreatywność;
• indywidualna ścieżka edukacyjna;
• gotowy do życia w szkole.

Informacje ogólne

Indywidualna mapa rozwoju dziecka polega na wskazaniu danych dotyczących samego ucznia, jego rodziny. Nazwa jest zanotowanaorganizacja wychowawcza, warunki studiów, grupa, nauczyciel, zajęcia dodatkowe, do których uczęszcza dziecko. Również w tej sekcji odnotowuje się zainteresowania, hobby i główne osiągnięcia dziecka.

Każdego roku w tej sekcji odnotowuje się wagę i wzrost dziecka, grupę zdrowia, obecność (brak) chorób przewlekłych i ostrych. Kiedy dziecko właśnie wchodzi do placówki wychowania przedszkolnego, indywidualna karta rozwoju dziecka w przedszkolu jest dla niego częściowo wypełniona. Na przykład odnotowuje się poziom przystosowania do placówki przedszkolnej. Jeśli odbywają się zawody sportowe (skoki, wytrzymałościowe, bieganie, rzucanie), instruktor bierze pod uwagę nie tylko szybkość ruchów dziecka, ale także jego zachowanie podczas testów. Na przykład przy przejściu 30-metrowego biegu wskazywany jest nie tylko czas biegu, ale także zmiana oddechu, koordynacja ruchów, koncentracja uwagi.

Parametry diagnostyczne

Obejmują one procesy umysłowe: pamięć, uważność, mowę, myślenie. Odnotowuje się również cechy osobiste: temperament, samoocenę. Indywidualna mapa rozwoju dziecka, której próbka została przedstawiona w artykule, zawiera pytania związane z cechami przywódczymi.

Wśród osiągnięć charakterystycznych dla wychowanków placówek przedszkolnych odnotowuje się zdolności twórcze. Oprócz sekcji głównych nauczyciel może również zamieścić podsekcje, które pozwalają sporządzić szczegółowy opis dziecka.

Przykład skompilowanej mapy

Jak powinna wyglądać indywidualna mapa rozwoju dziecka? Przykładowe wypełnienieoferowane poniżej.

Petrov Seryozha, 5 lat. Przedszkole "…", miasto …

Umiejętności mówienia: posiada wystarczające słownictwo, posiada spójną mowę potoczną, układa historię na podstawie bajki.

Umiejętności poznawcze: Charakteryzują się ciekawością, zainteresowaniem ochroną środowiska, logicznym myśleniem.

Umiejętności komunikacyjne: dobre relacje z rówieśnikami, dorosłymi.

Umiejętności twórcze: doskonała znajomość nożyczek, dokładne wykonywanie zadań na ISO, aplikacje.

Aktywność fizyczna: mobilność odpowiednia dla wieku.

Karta indywidualnego rozwoju dziecka, której próbka jest proponowana powyżej, musi być podpisana przez wychowawcę i innych specjalistów. Data wypełnienia rubryk jest obowiązkowa.

Ścieżka edukacyjna

Karta uwzględniania indywidualnych cech przedszkolaka powinna zawierać szczegółową ścieżkę edukacyjną, a także zalecenia dotyczące dalszej edukacji i wychowania. Aby IOM okazał się piśmienny, ważne jest wydzielenie określonych okresów czasu, w których będzie on wypełniany przez nauczyciela. Na przykład nauczyciel po raz pierwszy wypełnia taką kartę dla dziecka w wieku 3-4 lat, które po raz pierwszy przyszło do przedszkola. Po pewnym czasie (1-2 miesiące) nauczyciel odnotowuje pierwsze osiągnięcia dziecka, podkreśla jego pozytywne i negatywne cechy. Np. przedszkolak nie lubi składać wniosków (parametry ujemne), łatwo komponuje opowiadanie na podstawie zasłyszanej przez siebie bajki (cechy pozytywne).

Aby mapować indywidualny rozwójuświadomił sobie, dał pożądane rezultaty, ważne jest, aby zaznaczyć na nim (2-3 razy w tygodniu) psychologiczny, intelektualny, fizyczny wzrost przedszkolaka. Mapa zawiera również zalecenia dla rodziców, których przestrzeganie przyczynia się do pozytywnej dynamiki samorozwoju dziecka.

Aby naprawić zmiany w umiejętnościach komunikacyjnych, nauczyciel codziennie zadaje dziecku pewne pytania: „Powiedz mi, jak to nazywają”, „Wyjaśnij, jakie dźwięki usłyszałeś”. W ramach pracy z rodzicami swoich podopiecznych nauczyciel oferuje możliwość utrwalenia materiału w domu.

Znaczenie poszczególnych kart

Dzięki informacjom wskazanym na kartach możliwa jest terminowa identyfikacja i korekta stanu psychicznego i emocjonalnego dziecka. Pozwalają one wychowawcom na zapewnienie dzieciom wsparcia i pomocy na czas, przewidywanie chorób psychicznych oraz dobór metod przystosowania przedszkolaków do lekcji w szkole podstawowej.

Indywidualny wykres wzrostu dziecka

IPS pojawia się w następujących momentach:

• forma, w której dziecko wykorzystuje informacje (symbole, obrazy, słowa);
• ścieżka przetwarzania informacji (łącza asocjacyjne, intuicja, logika);
• prędkość recyklingu;
• warunki i czas trwania wysokiej jakości aktywności poznawczej;
• wariant i efektywność zarządzania procesami poznawczymi;
• dystrybucja reprodukcji iproduktywne opcje aktywności poznawczej;
• metody i warunki eliminowania niepowodzeń, osiągania sukcesu;
• czynniki wpływające na motywację przedszkolaka

Indywidualizacja odbywa się w trzech kierunkach:

• praca naukowa;
• formularze klas;
• czas zaangażowania

Jest to niezbędne podczas całej sesji. Nauczyciel wybiera najlepsze sposoby rozpoznawania zdolności twórczych każdego dziecka, uzbrojony w innowacyjne metody edukacji i szkolenia.

Jak wyglądałaby karta absolwenta przedszkola?

Przykład poniżej.

Nazwisko, imię.

Typ układu nerwowego: stabilny. Dominuje lewa półkula mózgu.

Prędkość działania: na początku dnia energiczny, pod koniec dnia zwalnia tempo pracy. Wydajność jest najbardziej widoczna w pierwszej połowie dnia (przed obiadem).

Główny system reprezentacji: kinestetyczny, słuchowy. Istnieje przeciętna motywacja do procesu zdobywania nowej wiedzy, umiejętności i zdolności.

Umiejętności: Umiejętności matematyczne są najbardziej widoczne. Potrafi zidentyfikować powiązania między poszczególnymi elementami, zbudować łańcuch logiczny, znaleźć odpowiedni algorytm do rozwiązania konkretnego problemu.

Umiejętności komunikacyjne: brak cech przywódczych, ma problemy z komunikowaniem się z rówieśnikami.

Główne zalecenia: munduryrozkład aktywności edukacyjnej i fizycznej w ciągu dnia w celu zmniejszenia niepokoju, nerwowości dziecka. Wsparcie dla rodziców, spędzanie wolnego czasu z rodziną, pobudzanie wszelkich inicjatyw okazywanych przez dziecko.

Skompilowany profil wskazujący na specyficzne problemy tego dziecka jest okazją do uniknięcia problemów, gdy zaczyna on chodzić do szkoły podstawowej. Dlatego w ramach nowych federalnych stanowych standardów edukacyjnych istnieje ścisła interakcja między pedagogami, psychologami dziecięcymi i nauczycielami szkół podstawowych.

Podsumuj

Podczas tworzenia indywidualnej mapy rozwoju dziecka, jego mentor stosuje pewien schemat:

1. Psycholog dziecięcy dokonuje wstępnej diagnozy cech poznawczych i osobistych dziecka wchodzącego do placówki wychowania przedszkolnego, prowadzi spotkania i rozmowy z dziećmi, ich rodzicami oraz nauczycielem. Na podstawie otrzymanych informacji opracowują kartę podstawową w formie zatwierdzonej przez przedszkolną placówkę oświatową.
2. Edukator wraz z psychologiem dziecięcym opracowują ścieżkę rozwoju przedszkolaka, przyprowadzają go do jego rodziców (przedstawicieli prawnych).
3. Jeżeli pojawią się trudności w procesie wdrażania IEM, nauczyciel niezwłocznie wprowadza zmiany w indywidualnej karcie przedszkolaka, zmienia metody i techniki rozwoju i edukacji.

Nowe standardy edukacyjne wprowadzone do systemu wychowania przedszkolnego przyczyniły się do indywidualizacji rozwoju każdego dziecka, wczesnej diagnozy uzdolnień.