Kartoteka gier fabularnych w środkowej grupie. Gry na świeżym powietrzu

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-18 08:12

Świadomość dziecka o sobie jako osobie i odkrywanie otaczającego go świata zaczyna się w wieku 3-4 lat.

W młodym wieku świat wokół nas jest reprezentowany przez rodzinę, z wiekiem powiększa się do granic domu, ulicy, miasta. Dzieci zaczynają uczyć się relacji międzyludzkich i wcielać się w role w grach, prowadzić dialog w odgrywaniu ról i rozwijać najprostszą interakcję w parach z rówieśnikami.

Im starsze staje się dziecko, im bogatsze są jego wyobrażenia na temat otaczającego go świata, tym bardziej zróżnicowane są jego gry.

Ujawnienie dziecka poprzez gry

Psycholodzy twierdzą, że w procesie zabaw dzieci nie tylko przekształcają się w inne osobowości, ale wzbogacają, pogłębiają, poszerzają i rozwijają własne. Gry fabularne w przedszkolnych placówkach oświatowych są jedną z najwyższych form rozwoju gier dziecięcych. Świetnie wpływają na rozwój dziecka, wyostrzają uwagę, poprawiają pamięć. Zasady gier, które gromadzi się w kartotece gier fabularnych w grupie środkowej, uczą dzieci samokontroli, powstrzymują impulsywność, co przyczynia się dotworzenie postaci. Uczestnicząc w zabawach z rówieśnikami, dzieci uczą się komunikować, szanować opinie, działania i pragnienia innych, tworzyć wspólne plany, bronić swoich opinii.

Gry w każdym wieku mają swoje własne cechy. Indeks kart gier fabularnych w środkowej grupie odzwierciedla główne.

Na przykład pojawiają się nowe pomysły związane z pozyskiwaniem nowej wiedzy z książek, opowiadań dla dorosłych, programów telewizyjnych itp. Najbardziej charakterystyczną cechą jest odzwierciedlenie relacji między ludźmi podczas pracy. Dzieci w tym wieku mają świadomość, że we wspólnych sprawach trzeba sobie pomagać, być uważnym i życzliwym. Obserwując bawiące się dzieci, można dostrzec negatywne aspekty naszego życia, ponieważ gra odzwierciedla rozumienie przez dziecko otaczającej go rzeczywistości.

Na przykład, oglądając dziewczyny bawiące się matką z córką, możesz zobaczyć, że jedna krzyczy na swoje dzieci, druga pracuje z lalką, przymierza jej stroje, czyta jej, a trzecia robi więcej fryzur i przymierzając stroje. Tak więc dzięki grze można zobaczyć, co dokładnie z relacji dorosłych dziecko uważa za najważniejsze, uważa to za wzór zachowania i naśladowania, można wyciągnąć wnioski na temat cech stanu psychicznego, temperamentu, nastroju i uczuć dziecka można zauważyć jego urazę, lęki, ból, których nie okazuje dorosłym. W grze dziecko obdarza się mocą, której nie ma w realnym świecie. Często, nie wiedząc, jak odnieść się do określonej sytuacji, przegrywaw kółko, próbując go założyć.

Rola edukatora

Nauczyciel, kierując przebiegiem gry we właściwym kierunku, może wpływać na światopogląd dziecka, pomóc mu przezwyciężyć lęki, przezwyciężyć niepewność. Dzieci w każdym wieku uwielbiają wspólne gry fabularne w przedszkolu. Ale często małe doświadczenie życiowe, niestabilność w przejawianiu uczuć, niemożność porzucenia swoich pragnień lub zainteresowań może prowadzić do złego przebiegu gry, zniszczenia przyjaznych relacji. Wychowawcy, kontrolując cel zabaw terenowych, mogą pomagać dzieciom w wyborze najciekawszych wątków w grach, zwracać większą uwagę na swoich znajomych, szanować nawzajem sugestie i pomysły, swoje działania zgodnie z rolami partnerów, przypisywać swoje i innych role w procesie opracowywania przebiegu gry. Jest to bardzo ważne w przyszłości dla kreatywnego i skoordynowanego wdrażania gier z rówieśnikami, dla elastyczności zachowania dzieci podczas odgrywania ról.

Cel gier plenerowych

Gry służą do wychowania i wszechstronnego rozwoju dziecka. Celem gier terenowych jest wykorzystanie w nich wszystkich rodzajów ruchów człowieka: biegania, chodzenia, skakania, łapania. Dziecko staje się bardziej sprężyste, silniejsze, silniejsze. Płuca i serce zaczynają pracować lepiej, poprawia się metabolizm w organizmie.

Zabawy wykorzystują satysfakcję z ciała dziecka w aktywnych działaniach: dogonienie kogoś, ucieczka, unik, portretowanie różnych zwierząt itp.niektóre grupy mięśni są wzmacniane lub trenowane. Kartoteka gier w przedszkolu zawiera wiele gier, które obejmują całą gamę działań na rzecz rozwoju dziecka. W przedszkolnych placówkach edukacyjnych często stosuje się gry na świeżym powietrzu, w których oprócz głównych ruchów, stosuje się rytmiczne klaskanie i tupanie. Takie gry przynoszą dziecku wiele pozytywnych emocji, motywują go do pewnych osiągnięć. Prowadząc zabawy nauczyciel, w zależności od rozwoju fizycznego dzieci, może wyznaczać różne cele.

Plik kart z grami

Plik kart to zbiór skompilowanych w określony sposób kart, które zawierają opisy gier z uwzględnieniem ich celów i głównych zadań. Wychowawcy, tworząc kartoteki, systematyzują gry do dalszego wykorzystania w działaniach edukacyjnych i gamingowych. W starszym wieku dzieci same mogą korzystać z kart i samodzielnie organizować zabawy w parach i grupach. Dla wygody planowania zajęć w każdej kategorii wiekowej tworzone są również pliki kart. Kartoteka gier fabularnych w środkowej grupie to na przykład katalog gier terenowych, uwzględniający główne ruchy tego wieku: skakanie, czołganie się, bieganie, wspinanie się, sztafety.

Dla wygody korzystania z indeksu kart, tabliczki z grami są oznaczone określonymi kolorami w zależności od głównego rodzaju ruchu. Na przykład: gry z bieganiem - czerwony, skakanie - niebieski, rzucanie i łapanie - żółty, wspinanie się i czołganie - zielony itp.pisanie harmonogramów, zwłaszcza jeśli mecze są ponumerowane. Wtedy wystarczy wpisać tylko jego numer, a cele, zadania i treść będą już zapisane w kartotece. To znacznie skraca czas i objętość pisania planów kalendarzowych. Podczas lekcji można łatwo znaleźć i wykorzystać karty z odpowiednimi grami.

Przykład karty do gry na świeżym powietrzu

Karta 1 Środkowa grupa. Bieganie

Pułapki. Gra na świeżym powietrzuZadania: rozwijać szybkość i zręczność dziecka

Opis: Pułapka jest wybierana spośród dzieci za pomocą rymowanki. Jest umieszczony pośrodku. Dzieci są po jednej stronie lidera. Gdy tylko nauczyciel daje sygnał: „Raz, dwa, trzy – łap!”, wszyscy próbują przebiec na drugą stronę, próbując uniknąć pułapki. Próbuje ich dogonić i położyć na nich rękę. Jeśli mu się uda, ten, którego dotyka, staje się liderem. W rezultacie wybierana jest najbardziej zręczna pułapka. Zasady: Kierowca wybierany jest według rymu. Dzieci uciekają, on dogania i soli dzieci. Akcja odbywa się ściśle na sygnał nauczycielaWarianty: Dla lepszej orientacji dzieci pułapka jest oznaczona jakimś znakiem, np. czapką, bandażem lub kokardką. Jeśli pułapka nie jest zbyt zręczna i przez długi czas nie może nikogo dogonić, nauczyciel może przydzielić kolejną pułapkę.